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  【摘  要】  笔者在教学中发现,有些学生遇到“听不懂、学不会”等学习障碍,就会产生厌学甚至弃学的心理。因此,教师要从“兴趣”“方法”等方面入手,消解学生的心理障碍。
  【关键词】  “心理障碍”;成因分析;消解策略
  英语课堂越来越强调学生的主体地位,要树立一切以学生发展的思想,让所有学生参与到教学活动中。因此,在英语学科中渗透心理健康尤为重要。
  一、小学英语课堂上的“心理障碍”现象
  1.狂妄自大,不接受批评
  每个班级总有几个口头表达能力以及思维能力较好的学生,他们上课非常爱表现,积极举手发言,一个问题抛下去,很快就作出反应并回答。同时,他们身上也有一些戾气,比如总是认为自己什么都是对的,不轻易接受他人的意见。
  2.孤僻离群,自我封闭
  还有一些孩子性格比较内向,不调皮,课堂上也不爱举手。怕犯错,课后也默默无闻,以致老师很容易遗忘他们的姓名。遇到挫折的时候,会自暴自弃,认为自己比不上别人。
  3.课上萎靡不振,课后神气活现
  一个班还会有这么一类学生,他们在课堂上精神不佳,注意力不够集中,经常开小差。请他们回答问题时,不敢表达,生怕犯错。下课铃一响,风一般地飞出去,好像课堂是他的牢笼一样。
  二、小学生学习英语“心理障碍”现象产生的成因分析
  学生的自信心、气质等非智力因素,往往影响着学生的口头表达与竞争力。学生心理不健康归结为两点:
  1.骄傲心理
  每个班级总有一部分优秀的学生,他们的确有着自己的个人魅力,但是在自我认识和评价上总是认为自己是最优秀的,还经常用言语或动作刺激到其他学生。
  2.自卑心理
  有的学生呈现对学习失去兴趣、讨厌学习、抵触学习的状态,这都说明他们遇到了心理障碍。他们在心理上存在着“失败”情绪,在这种消极心理的支配下,有自卑心理的学生觉得英语学习越来越难,一个个变成了英语课堂的“哑巴”。
  教师要将心理健康教育和小学英语教学相融合,并通过正确的方法引导,激发学生主动开口说英语,进而参与到英语学习活动中。
  三、消解小学生学习英语“心理障碍”的教学策略
  1.以“兴趣”为导向,创造轻松愉悦环境
  (1)融洽师生关系,克服畏难心理。教师要与学生们打成一片,了解他们各自的性格特点、兴趣爱好和喜怒哀乐,真正地关心学生,在必要的时候帮助学生。这样在学生眼中,教师不仅是一位可敬的师长,,也是亲密的朋友。只有这样,师生关系才能融洽。
  【案例1】上课伊始,教师可与学生展开对话:
  T: It’s a fine day. Is it?
  S: Yes.
  T: How are you today?
  S: I’m fine. / Not so good.
  T: What’s the matter?
  S: I have a cold.
  T: Take some medicine and have a good rest.
  教师要利用课前5分钟与学生对话,聊点学生感兴趣的话题,从生活实际出发,引导学生运用所学语言进行自由对话。学生对你的话题感兴趣,自然也能有更多的输出,同时克服畏难心理,不再做一个英语课堂的“哑巴”。
  (2)运用歌曲歌谣,降低学习难度。小学英语歌谣语言浅显易懂,音韵朗朗上口,很多教师经常用于课堂的导入,起到调节气氛的作用。利用经典儿歌的熟悉旋律,激发学生热爱英语的情感,对学生的语用能力也起到了很好的促进作用。
  【案例2】在教学译林版小学《英语》三下Unit 7 On the farm时,教师与学生对话后,呈现填空:
  T: Pigs on the farm go “oink, oink”.
  Cows on the farm go “_______  _______”.
  Dogs on the farm go “_______  _______”.
  Ducks on the farm go “_______  _______”.
  教师首先借助于视频了解中外农场的不同,体现中西方的文化差异。在情境中学习动物类单词,并积极地让学生思考,教师适时提供语言框架,让学生完成歌谣的创编。学生通过眼、耳、手、脑并用,学唱歌曲,创编歌谣,发展思维能力和语言综合运用能力。
  (3)小组竞赛机制,激发争胜心理。小组竞赛是小学生喜闻乐见的一种教学活动。每个学生都是学习活动的主人,积极主动的协调者和创造者。教师从传授者变为指导者、参与者或观察者。
  【案例3】在教授译林版小学《英语》五下Unit 7 Chinese festivals的读后环节,教师布置了一個任务,中国知识大比拼。
  T:We know Chinese festivals. Now Let’s PK. I give you a topic. You can say something about it. Talk in your groups, don’t repeat. For example: the food, the months, the activities ...
  全班分成4个小组,进行中国节日知识大比拼。
  T: No.1 Spring Festival
  S1: The Spring Festival is in January or February.
  S2: People eat dumplings and tangyuan.

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