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  【摘  要】  在教学实践中,小学数学教师不难发现,微课的课堂融入能够使数学课堂变得更加高效,充满生机与活力,课堂气氛更加生动活泼。微课的使用能够助力学生高效地学习,促进学生获得知识体验、情感体验,在培养学生的学习兴趣、集中课堂注意力和课堂教学质量的提升中,微课扮演着重要的角色。本文就小学数学教学中微课的实践与应用展开讨论。
  【关键词】  微课;小学数学;实践与应用;探讨
  微课是将视频、画面融合到一起的一种现代化教学方式,它能够弥补传统教学的不足,增添课堂的精致性、趣味性、明确性。老师应该利用微课的小身躯释放强大的教学威力,让小学数学课堂教学更加高效化,教学过程更加优质化。
  一、微课在小学数学教学中的运用优势
  微课时间很短,但是内容丰富,在一个视频里面只突出一个知识点,因此,教学内容更为精炼,通过文字、声音、图像将这一知识点更好地呈现。微课短小精悍,既突出了教学主题,又能够让课堂变得生动有趣,避免啰嗦,有利于提高教学效果。另外,微课也适应了小学生注意力集中程度差的心理特点,有利于在短时间内让学生充分地认知一个知识点,真正地学会学懂。微课是以图像和视频为途径的,能够将数学信息转化为动态的效果,实现教学内容的重点突出,也能够在化静为动中,增添课堂趣味,有助于活跃课堂气氛,促进学生对知识的学习。小学生由于知识基础、思维方式等的差异造成了学习程度的差异性。每节数学课的时间是有限的,而微课具有突破时空限制的优势,学生可以针对课堂上不懂的问题,通过课下反复观看微课,巩固自己的知识能力。另外,学生可以通过暂停和回放视频,深入理解和巩固知识,有利于满足学生个性化的需求,提高学生的整体知识能力。
  二、微课在小学数学教学中的应用措施
  1.创设趣味情境,提高自主能力。微课是以视频和图像为途径的。教师可以在数学课堂中融入学生们喜欢的教学因素,以视频集中学生的课堂注意力,在课堂上将知识的专业性与视频的趣味性相融合,促进学生学习知识,提高探究能力。当微课短视频将重难点一个个明确突出时,有助于提升学生的学习效率。例如:在分数的性质和意义的学习中,为了促进学生对分数的理解,教师在课堂上利用微课创设了奶奶平均分月饼的场景,让学生们理解分数的概念。从把16个、8个、4个、2个月饼平均分给两个小朋友,直到把1个月饼平均分给两个小朋友时,学生们发现应该换一种方法进行分配,只能每位小朋友分得一半的月饼,这时便引发了学生的思考和求知欲望。接着,老师再播放一个微课内容,微课视频中是三个形状不同的几何图形,这时让学生分别画出这三个几何图形的1/2。通过刚才的月饼教学情境学生们便会了解到1/2就是将一个整体平均分成两份,而其中的一份就是1/2。通过微课视频激发了学生的数学思考,又突破了教学重难点,实现学生在自己动手操作中理解分数的概念,深化了学生的知识认知,有助于提高学生的自主思考能力和学习能力。
  2.直观形象展示,培养综合思维。数学是一门抽象性极高的学科,因此,数学学科本质要求培养学生的综合思维能力,而小学生正处于形象思维向抽象思维转变的时期,老师应该巧妙地利用微课将数学问题变得形象化、直观化,促进学生的知识理解和问题解决。例如:在数学广角植树问题的相关题目的解决中,学生们往往感觉到比较困难,不知从何入手。因此教师可以利用微课将公路植树问题的场面向学生直观地展示,帮助学生理解植树问题。通过直观的演示,让学生学会写出运算式子,更容易、更方便地解决相关的植树问题。利用微课能够将抽象的数学问题变得更加简单、更加形象、更加具体,有利于开阔学生的数学思维,培养学生的综合思维能力。
  3.優化教学过程,培养探究能力。将微课与小学数学课堂深度整合,应该将微课贯穿于数学教学的每一环节。课堂导入部分利用微课可以激发学生的探究欲望。例如:在《可能性》的学习中,教师利用微课给学生播放硬币的视频,让学生感受到日常生活中处处存在可能性,激发学生的好奇心;课堂授课中,利用微课可以突破教学重难点,有助于学生对知识的学习。在《分数的意义和性质》的学习中,让学生了解单位“1”是教学重点和难点。因此老师可以利用微课视频展示从16个月饼中拿出1/2是8个,从4个月饼中拿出1/2是2个,从2个月饼中拿出1/2是1个月饼。通过视频让学生直观地感受单位“1”的存在以及如何区分单位“1”,促进学生对知识的理解与学习。在课堂结束之时,运用微课总结知识,有利于帮助学生系统地了解知识,巩固教学内容,提高学习能力。因此,教师在日常的生活中,要重视利用微课优化课堂教学环节,促进学生更牢固地掌握知识,深化知识理解,培养学生的探究能力和欲望。
  4.创设问题情境,培养动手能力。微课视频短小精悍的特点可以为教师的日常授课节省时间,节省下来的时间老师可以让学生进行自主探究。例如在《图形的运动》的教学中,教师先用微课给学生展示问题情境:学校的环卫大爷想要将学校的草坪建造成轴对称图形,而环卫大爷只是建造了一半,不知如何去建造另一半。同学们,你能帮帮他吗?根据联系学生日常生活的问题,让学生积极地融入到课堂中来。学生通过在自己的作业本上动手思考和探索,最终明白了如何去绘制一个轴对称图形,学会了轴对称图形的相关内容,感受到知识获得的快乐感和成功的愉悦感。这样,有利于培养学生的自豪感、自信心,促进学生以更加积极的姿态参与课堂学习。
  5.课内外结合,培养学习习惯。随着信息技术的发展,人们的生活发生了翻天覆地的变化,教学模式也相应得到了改变,因此,教师可以利用微课进行课堂教学的延伸与拓展,借助微课跨越时空的优势,将课外生活变为学生自主学习的课堂。例如:在《比》的学习中,教师将微课上传到班级群中,让学生通过下载进行课前预习。在新课讲授中,教师请小先生给同学们讲课,既检查了学生的预习情况,又能够促进学生自主学习习惯的养成,使得教学更具有针对性,有助于提高课堂教学效率,培养学生的自主探究思考能力。
  在新的教育时期,教师应当将自己的教学方法放宽,将自己的眼光放开,将科学技术融入到教学活动中,,科学地利用微课资源,发挥微课的强大教学价值,有效地培养学生的数学素养。
  【参考文献】
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