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  【摘  要】  “活的教育”是陶行知先生的教育主张,班主任应该做一名“活”的班主任,让学生收获“活”的教育。做“活”的班主任,应该有“施生以爱”的教育理念、“爱满天下”的职业操守、“知行合一”的教育实践。
  【关键词】  活的教育;班主任;工作探究
  “活的教育”是陶行知先生在1921年金陵大学暑期学校演讲时提出的教育主张。活的教育是什么?简言之,是活的老师用活的内容、活的方法,培养活的学生的实践活动(何广宇语)。“活的教育”是生活的教育、生长的教育、精神的教育、创造的教育、真正的教育。班主任工作亦如此,“活的教育”就要班主任做一名“活”的班主任,让学生收获“活”的教育,下面就以三个例子来简单说说基于“活的教育”思想下的班主任工作。
  一、做“活”的班主任,应该有“施生以爱”的教育理念
  班主任工作是一个育人的工作。班主任工作要以灵魂唤醒灵魂,以人格影响人格。我们应施生以爱,教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢,圆形也罢,总逃不了一个空虚。爱是人类最基本的情感,而在教育中,爱更是教育的灵魂和生命。班主任对学生的一点点关爱就如同丝丝春雨让他们有了争春的勇气,须走进学生的心灵,了解学生,关爱学生。这种爱要像农民爱土地,工人爱机器一样,发自内心,纯出天然。班主任教师要用严父慈母之爱,关心学生的生活和学习。
  小怡是一个父母离异的女孩,她是和爸爸、后妈还有弟弟一起过的,这样的家造就了她不爱说话,不会用表情表现内心的性格。有一次,她的亲生妈妈和外婆来学校看她,我以为这一次她一定会开心地笑,或激动地哭,可我失望了,两样都没猜到,她如同平时一样,没有表情的脸,低得不能再低的声音,不管妈妈和外婆如何激动,如何嘘寒问暖,她只是从牙缝里挤出不多的几个字。在她妈妈走后,只有我们俩时,我拉着她的手问她:“你想妈妈吗?”她不假思索地回答:“想!”尽管声音一如以往的低,但我分明听到了,我告诉她想妈妈了,我们可以用语言、表情,甚至用动作来表现,每个人都有妈妈,只是你的妈妈离你远了点,可庆幸的是你有两个妈妈,老师可以确定,不管距离的远近,妈妈对孩子的爱都是最深最深的。她委屈地告诉我:“班上的同学都笑我有两个妈妈。”“那是他们嫉妒你比他们多一份母爱,多一个这么可爱的小弟弟。”说到那个小弟弟,我分明发现她的嘴角微微一咧,可见她还是懂爱、有爱、会爱的,“不仅仅这些,你还有我,我们不是每天生活在一起吗?当你的两个妈妈都太忙时,你可以找我,找我聊天,找我解决学习上的难题,找我说说你的快乐与不快乐,把你的不快乐说出来与朋友分享,那你就只剩下一半的不快乐,把你的快乐说出来与朋友分享,你就会获得双份的快乐,这样不是很好吗?”渐渐地,她会笑会生气了,她的言语多起来了,声音也大了,上课时我常看得到她高高举起的白皙的小手了。
  这一棵营养不良的小树长高了,,能够尽情地汲取爱的力量,在阳光雨露中,慢慢地发芽、葱绿、成长。班主任要有博大宽容的胸怀,才能成为一名“活”的班主任,思想灵活、方法灵活,才能没有私心、偏心,以心换心,平等而真诚对待学生,使学生“亲其师,信其道”。
  二、做“活”的班主任,应该有“爱满天下”的职业操守
  陶行知先生说“没有爱,就没有教育”,“爱满天下”是他奉行的师德信条。世界上的爱各种各样,而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。教育心理学家认为,这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱,它蕴含更多的社会内容,具有广泛的社会意义。
  她叫佳宇,文静懂事,品学兼优,可她的童年用“凄惨”来形容一点都不为过,她是年过七旬的爷爷奶奶为智障的儿子领养的后代,也就是说她从亲娘的肚子里出来后就再也没有了妈妈。六年来,我如同对待自己的孩子一样疼爱她,天气变幻时嘘寒问暖;生病感冒时端茶喂药;隔周为她添置一些学习用品;每月与她交流谈心……我们学校每个学期也都会按时为她送上新书包、新文具、课外书、助学金等。六年来,虽然很少看到她与其他孩子一样欢蹦乱跳,可确实也能常见笑容,我能感受到她过得安静而安心,生活虽苦一些,但她都能乐观面对。
  就在我们考试结束后的第一个返校日,我早早地来到学校,刚走进教室,电话铃响了,简单的一句话让我顿时泪水夺眶而出:“老师,我是佳宇的爷爷,佳宇的爸爸走了,她今天请假。”真是屋漏偏逢连夜雨啊!“这孩子以后怎么办啊?”后来社会好心人都愿意资助她,有的甚至领养她,她爷爷再三强调:“你们帮助我们,我们很感谢,但孩子我们是不送的。”他的再三强调,让我分明感受到了那份深沉而坚定的爱。
  现在看来孩子也是幸福的,她拥有爷爷奶奶不离不弃的珍爱,拥有学校老师无微不至的关爱,更拥有社会政府体恤民情的博爱……万物为什么生长?天地为什么不荒?那是因为生命有了爱的力量,那是因为生命有了爱的阳光。爱是什么?爱就是那份细心的呵护,那份淡定的坚守,那份强烈的责任哪……有了这份宽广博大的爱,何愁教不出“活”的学生。
  三、做“活”的班主任,应该有“知行合一”的教育实践
  班主任教育工作不是空洞的说教,而是“知行合一”“教学相长”。落叶在空中盘旋,那是大树为滋养它的大地谱写一曲曲感恩的乐章;白云在蓝天飘荡,那是白云对哺育它的蓝天绘画的一幅幅感人的画面。没有阳光,就没有温暖;没有水源,就没有生命;没有父母,就没有我们;没有友情,我们将一生孤独。因为感恩,才会有这个多彩的世界,因为感恩才让我们懂得生命的真谛。从我们第一声嘹亮的哭声起,我们要感谢的人就一个一个在我们成长的路上出现。我们要感谢父母一路走来的扶持,我们要感谢朋友一路走来的陪伴,我们要感谢老师一路走来的教诲……
  一直感动于“蓝蓝”9岁就知道感谢花开,所以每一届的孩子我都会给他们讲《花开了,就感谢》的故事。刚接手一个新的一年级,我希望我与我的孩子们都能以一个全新的姿态投入学习生活中,所以我又开展了这样一个“感恩”活动,每天由三个同学说出你今天心中特别强烈的感谢,这样既培养了学生敏锐的观察力,良好的口头表达能力,又能让孩子从小有一颗善良美好的心灵。孩子们的小脑袋里装满了无数值得感谢的人和事。记得那一天轮到从不多说一句话的欣欣表达心中的感谢了,可她平时上课读拼音都很少发出声音,今天怎么办呢?我為她捏了一把汗,谁知道她反一常态,站得很快,尽管声音很低,但安静的教室里我们都能分明听清,“昨天妈妈晒被子了,被窝里很香,妈妈说这是太阳的味道,我要感谢太阳!”教室里顿时爆发出一阵经久不息的掌声,这么多天来,孩子们都感谢身边帮助、照顾自己的人,还是第一次有人感谢大自然中的事物,还是从欣欣的嘴里说出来,真的让我着实惊讶。这个孩子虽然现在学习上有点困难,但我相信将来的她一定不会被社会淘汰,不会被旁人看轻。
  依据生活而行教育,在生活中得到熏陶,感悟感恩。让我们怀着一颗感恩的心,去看待你身边每一个人。感恩鼓励你的人,是他们让你信心百倍;感恩授予你知识的人,是他们照亮了你的前程;感恩哺育你的人,让你丰衣足食;感恩帮助你的人,让你再生希望;也别忘了感恩嘲笑你的人,是他们激发了你的自尊;感恩伤害你的人,是他们磨炼了你的意志。花开了就感谢,这样等到秋天,你就会学会感谢硕果,至于冬天,你定会觉得富饶而满足。
  班主任工作是一项“活的教育”理念下的艺术工作,我们要用陶先生的思想做经线,用我们的不断实践探索做纬线,编织孩子们的美好世界。

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