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  【摘  要】  小学语文教学重在培养学生的读字、识字能力,為学生今后的学习奠定基础。而阅读教学作为小学语文的重点内容,对学生的学习和成长具有重要的作用。所以,教师在教学过程当中要注重阅读的教学,培养学生进行自主阅读,提升学生对阅读的兴趣,提高学生的语文综合素养。
  【关键词】  小学语文;阅读教学;教学策略
  阅读在小学语文教学当中占有重要的地位,而关于阅读的教学内容,又有很多科目和侧重点,需要教师在教学过程中不断地研究和探讨。那么,如何提高学生语文学习过程中的阅读能力呢?本文结合笔者教学过程中的实践经验,提出一些粗浅的见解。
  一、教学研究现状
  由于阅读教学具有重要意义和价值,所以阅读一直在语文的学习和研究当中,具有举足轻重的地位。在以往的小学语文教学当中,不少专家和学者对阅读教学都提出了自己的意见和见解,也对如何提高学生的阅读能力和兴趣提出了不少的方法。大部分专家认为,提高学生的阅读教学效果需要学生自主进行学习,教师辅助即可;也有专家认为,教师要主动探究,寻找学生适应的教学方法。而我则认为,对于学生语文阅读兴趣的培养,需要学生和教师双方面的努力,两者共同协作配合,才能有效提高学生的阅读水平和能力。
  二、小学语文阅读教学的教学策略
  1.选择合适的阅读材料,符合学生实际
  首先在教学过程中,要选择合适的阅读材料。材料可能比教师的教学方法更重要,有效的、高质量的阅读教学材料,有利于吸引学生的阅读兴趣,符合学生的实际学习情况。在这样的前提下进行教学,才能提高学生的阅读水平和能力。所以教师在教学的过程中对阅读材料要审慎地选择,合理地运用。
  教师在讲解的过程中,可以选择符合学生年龄特点和兴致的教学材料。如《卖火柴的小女孩》,童话形式的故事内容,丰富的故事情节,活泼生动的语言,有利于吸引学生的阅读兴趣。人们常说兴趣就是最好的老师,所以吸引学生的学习兴趣,选择符合学生年龄段的阅读素材,能有效地提升学生的阅读水平。另外,教师也可以选择一些比较有教育意义的教学阅读材料,如《少年中国说》,传达一种积极、阳光、向上的态度,具有良好的教育启迪作用。学生在阅读的过程中会产生一种高昂激愤的情怀,同时也会有一种强烈的集体荣誉感和爱国情怀,相信自己就是现在最好的少年,从而在心中树立起一个坚定的信念。给学生传达一种正确的价值观,让学生在学习的过程中感受阅读带给自己的乐趣,通过这种健康有效的教学方式,提升学生的阅读素养,有利于教师更好地进行教学。
  2.多样化教学,革新教育方式
  教师在教学过程中,可以采用各种各样的教学方式,从不同的方面、不同的侧重点进行教学,革新传统的教学方式,选择符合学生实际情况的教学,综合运用各种先进的教学设备对学生进行更深刻、全面的教学,从而培养学生的综合阅读素养。
  例如,教师在讲解《影子》的相关知识时,就可以从不同的切入点和侧重点进行讲解。除了向学生介绍传统意义上的影子和我们熟悉的影子的区别,教师还可以向学生讲解影子形成的条件,区分不同情况下影子的区别。另外,教师也可以结合一些实际情况进行有趣的教学,如我们在灯下行走的时候,距离路灯的远近不同,影子的长短也会发生改变,引导学生将所学知识联系实际生活,达到学以致用的目的。教师在课堂教学过程中,还可以充分利用教室里的光线和光影等现象,让学生在教室里进行实际的实验,通过自身人体的移动或者是桌面上物品的摆放,对影子形成更加深刻的理解,让学生在有趣生动的课堂中学习知识,体会到阅读的快乐。
  3.合理运用多媒体等信息化教学方式
  随着现代化信息技术的应用,课堂教学内容也变得更加丰富多彩。教师在教学过程中可以合理运用多媒体等信息技术,让学生在信息化、丰富化、多样化的课堂中进行知识的学习,在不同的现代化媒介中感受阅读的乐趣,领略阅读带给自己不一样的力量和体会。
  例如,教师在讲解《升国旗》的阅读材料时,许多学生都知道升国旗时需要行注目礼,少先队员要行少先队礼,但是大家对于升国旗的具体流程并没有一个清晰的认识。这个时候就需要教师精选阅读材料,向学生传达正确的升国旗流程和注意点,让学生对于升国旗这件庄严而又神圣的事情有一个更加清晰、明确的认识。教师可以有效地结合教学用具和多媒体等信息设备,给学生播放升国旗的视频,视频内容可以是军人升国旗的威武庄严的形象,也可以是一些小学生或少先队员升国旗的视频。通过视频,学生体会了不同场景下升国旗的含义和内容,也由升国旗这件事情发自内心地产生爱国之情,激起学生的一些内在想法和学习兴趣,明确今后努力的方向,在学习过程中体会到阅读的教育性启示。所以,教师要有效利用现代化教学手段,实现现代化课堂教学。
  4.因材施教,寓教于乐
  小学阶段的学生对于许多事物并没有一个深刻的认识和理解,所以教师教学方法的选择就非常重要,对于不同学生的情况,或不同的教学现象,教师要进行具体的分析,科学地设计和选择最适合学生的教学方法。同时,教师也要结合学生特定时期的特点,采用游戏等丰富的形式,让学生在轻松愉快的教学环境中学习知识,体会阅读的乐趣。
  例如,教师在讲解《古诗园地》时,许多学生对于古诗都能够朗朗上口,流利地背诵,但是,对于古诗的内容或者是主旨大意并没有清晰的认识,这就需要教师在教学过程中有重点地进行教学。对于古诗的背诵是学生学习的一大方面,对于古诗内容的讲解和题材的分析同样也是教师重点讲解的教学内容。所以,教师要结合学生的年龄特征和实际学习情况,对这些古诗内容进行细节化的分析,然后采用学生可以理解的教学方法,或是创设特定的教学场景,对学生进行古诗大意、主旨内容的讲解和分析。如,对于《望庐山瀑布》这首古诗,教师可以通过语言的描写或讲述,以及一些图片视频的资料,让学生感受到瀑布的壮观景象,体会作者心中的豪迈情怀,让学生对文章的中心大意有更加深刻的了解。除此之外,对于一些人物形象的分析,或者是话剧式阅读材料的讲解,教师可以采用角色扮演或娱乐游戏等方式,让学生在边学边玩的过程中对这些内容形成更加深刻的体会。
  总的来说,阅读教学是小学语文教学中的一个重点科目,在学生语文学习过程中占有重要地位。所以,教师要在教学过程中总结各项经验教训,,进行有效的教学,专注于培养学生的阅读兴趣,提升学生的阅读素养,让学生在健康快乐的学习氛围中学习成长。
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  【备注:本文系吉林省教育科学“十三五”规划2018年度课题(基础教育研究)《小学语文阅读教学的策略与研究》的研究成果,课题立项编号:GH181338。】

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