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  【摘  要】  近年来,小学英语作为义务教育的重要基础课程越来越受到社会各界的重视,一方面,社会整体形势对人才要求的提升;另一方面,家长对学生学习成绩关注程度不断提升。小学英语老师在面对课程改革以及社会对人才要求提高的压力之下,应该积极创新教学观念,擅用多种教学手段,努力提升学生的英语核心素养。本文从情境教学角度出发,探讨如何应用该教学手段打造高效教学课堂,希望能为广大小学英語老师提供借鉴与参考。
  【关键词】  小学英语;情境教学;策略
  情景教学方法的应用对小学英语课堂教学有着重要意义,其可以提升学生学习的积极性,激发学生学习英语的兴趣,充分活跃课堂氛围,提升课堂教学效率,优化学习环境,培养学生的英语能力,让教学活动更加生活化,有利于学生掌握与运用英语,拉近师生、生生之间的距离,让交流沟通更加顺畅。那么,具体应该如何实施情境教学,提升教学效果呢?
  一、结合课本内容,创设对话情境
  一直以来,英语课程都是我国基础教育的一部分,但在英语的应用上并非每个学生都能做到游刃有余,其中最主要的表现是学生在与人对话过程中无法使用英语。因此,教师应该突破传统的教学方式,尊重学生的主体地位,让学生有更多开口交流的机会,引导学生通过对话表演方式来使用英语单词、语句,让英语对话成为一个日常课堂内容,进而有效培养学生的英语口语能力以及英语对话习惯,为学生日后口语学习以及在生活中英语应用打好基础。
  英语教材中几乎每个单元都有对话内容。为了引导学生大胆对话交流,教师应该创设良好的教学情境,比如在教学四年级Module9 Unit2“Did you have a nice holiday”一课时,,教师可以引导学生提前回忆自己假期去过哪里,做过什么有意义的事情,并准备相关照片,然后利用幻灯片逐个展示学生的美好假期。在课文教学结束后,引导学生应用课文中的单词、语句进行自由交流,就自己的假日情况进行对话。这样,通过假期照片的搜集和展示,吸引了学生的注意力,学生对这节英语课充满期待。学生的搜集过程以及照片的展示讲解过程也是参与课堂教学的重要表现,学生能够感受到自己是课堂的小主人,在课堂上的表现更加积极、主动。最后,照片可以帮助学生进入到交流情境,大家通过分享彼此假期时光的模式,达到巩固知识点以及口语训练的双重功效。
  拳不离手,曲不离口。英语学习也是如此,需要长期不断的对话训练,才能让学生逐步习惯英语交流方式,才能真正掌握与使用英语。教师可以结合每个单元的教学内容,创设良好的对话情境,引导学生共同参与、共同进步。
  二、利用多媒体技术,打造多变的情境
  当前,多媒体的普及为义务教育带来了很多便利,多媒体技术的应用让教师备课更加高效,让英语教学内容更加丰富。另一方面,多媒体教学创设出良好的教学情境,活跃了课堂氛围,使教学内容更加直观、有趣,学生能从多媒体学习中感受到英语学习的乐趣,进而产生了学习的热情。对于学生而言,趣味性的课堂更能激发他们的学习兴趣,英语教师应该积极应用多媒体技术打造多变的教学情境。
  以“Robots will do everything”这一单元为例,学生对机器人以及相关科学技术充满着好奇,但对于机器人可以做什么他们了解得并不多。教师可以利用互联网搜集日常生活中我们见到的机器人以及世界最新研究领域的机器人、生活化的机器人,比如说餐厅送餐机器人、医院送药机器人以及工厂的一些机器手臂等,让学生了解机器人正在我们生活中扮演着重要的角色。再通过展示最新技术机器人,让学生了解科学技术的魅力。随后教师再引出课文教学内容,利用多媒体技术不停变换机器人造型,让学生仿佛置身于科普课堂,积极跟随着教师的节奏思考、学习。最后,教师鼓励学生通过扮演机器人与人进行未来生活的演练,让学生发挥想象力,以小组交流讨论的方式预测未来社会人与机器人的相处模式以及想让机器人代替自己完成什么样的任务。
  这样的教学,既满足了学生的好奇心,看到最新机器人技术,又能让学生发挥想象力,预想未来自己与机器人如何相处。教学课堂精彩万分,教学情境随着教学进度不断变换,让学生看到英语课堂的多样性、创新性,从而对英语课堂充满期待,对英语学习兴趣不断提升。
  三、利用多元化情境,提升教学效果
  多元化的情境教学可以显著提高教学效果。教师可以在教学中创造音乐情境,引导学生将学习的词汇以及语法以英语歌曲串烧的方式来记忆,让学生在音乐情境中大胆唱出来并深刻记忆。教师也可以创设竞争情境。竞争是21世纪人才面临的最多问题,竞争意识应该从小培养。教师通过布置相应的竞争任务,引导学生共同参与,在压力之下提高学习效率与质量,并为表现优异者设立奖项,以此激励学生勇敢参与竞争。教师还可以创设游戏情境,活跃课堂氛围,让学生在游戏中学习知识点,寓教于乐,同时也让学生认识到英语学习并不难,要树立学习英语的自信心。游戏情境符合小学生的学习特点,也让英语学习充满趣味性,增添更多积极的效果。
  以游戏情境为例,在教学“London is a big city”时,词汇教学结束后,教师可以开展举手游戏来帮助学生巩固所学知识,要求学生听到London, city, house, Buckingham Palace举右手,听到small, big, beautiful, nice举左手。游戏采取淘汰赛制,最后胜利者获得闹钟、笔记本等小礼品。教师通过游戏、比赛等一系列活动调动学生学习的积极性,能让其在玩当中不知不觉地掌握本课的新知。教师应该结合具体教学内容以及教学目标,尊重学生的主体地位,创设相应的教学情境,让学生在教学情境中感受到英语学习的趣味性,产生学习内驱力,养成良好的学习习惯与兴趣,全面提升学生的英语素养。
  传统的英语课堂教学模式一成不变,单调乏味,教学效果低下,久而久之,师生对课堂教学都逐渐失去了信心。因此,在教学过程中小学英语教师应积极转变教学手段,创设多元化教学情境,以提升学生的学习效果。
  英语是当下人才竞争的重要影响因素,教师应该从人才培养的角度出发,充分利用各种先进的教学手段提升教学效果。情境教学是一种现代创新教学手段,英语教师在教学过程中可以通过情境教学法来实现英语教学目标,弥补传统英语教学中的不足,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,活跃课堂教学氛围,促进学生积极主动地参与教学活动,让小学英语课堂充满趣味性,通过情境体验,让学生大胆地说英语,使其英语综合能力不断提升。
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小学英语情境教学高效策略分析