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  【摘  要】  小学阶段是学生学习的关键时期,班主任作为学生的引导者,要充分发挥自身的价值和作用,建立班级良好的学习环境和氛围,凝聚班级的力量,让学生能够在更加优质的班级环境里展开学习,树立正确的人生观、价值观。师生关系是建设班集体的非常关键的一个部分,有了融洽的师生关系,学生才能够和班主任和谐相处,认可班主任的管理方法,积极地配合班主任的管理工作。
  【关键词】班主任;班级管理工作;和谐关系;策略
  师生之间的和谐关系需要学生和教师一起共同维护。当前很多班主任往往会忽略对师生之间关系的维护,一味地关注学生的文化成绩,从而使班级的整体学习氛围和环境慢慢地变得恶劣。因此,班主任应该在管理班级的过程中,和学生建立和谐的师生关系,打造积极向上的班级文化。那么,如何有效构建师生和谐关系,就成了班主任必须思考的问题。
  一、平等对待每个学生
  每個学生都是独立的个体,他们都有自己的思想和情感。班主任在进行班级管理的时候,要关注到每个学生的身心健康发展。因此,班主任在管理班级的时候,应该公平地对待所有的学生,尊重每个学生,以学生为核心展开教学活动。尊重每个学生、平等对待每个学生,是实现师生和谐关系的基础和前提,只有学生感受到班主任对自己充分的尊重,才愿意和班主任进行近距离的接触,敞开心扉与班主任交流,慢慢和班主任成为朋友,逐渐形成和谐的师生关系。
  例如,本人曾经带过一个班级,班里面的每个学生都有自己的特色。有一个男生非常调皮,教师在课堂上讲解知识时,他经常和同桌还有前后桌聊天,影响教师讲课,有时候还会插嘴、顶嘴。很多科任教师纷纷向我反映了该学生的问题,慢慢地对这个学生产生反感的情绪,平时经常有意无意地区别对待这个学生,时不时对这个学生抱以冷漠的态度。渐渐地,本班级的科任教师与该学生的关系变得十分恶劣。在接到很多不同科目的教师“举报”这个学生之后,我没有第一时间就下定义将这个学生归为差生,不管是交流、教学、管理班级的时候,都与其他学生一样,平等地对待这个学生。经过长时间的观察,我发现这个学生虽然上课扰乱课堂、影响课堂纪律,但是他的一些语言和观点都有自己独特的见解,可见这个学生有着灵活、开阔的思维。于是我针对这个学生的优点,在进行班级管理的时候,充分利用该生的优点,发挥其价值。如在绘画、手工制作、DIY活动等各项和创新思维有关的活动中,我都强烈推荐该学生参与其中,并任命他为组长,让他有更强烈的使命感和责任心。他在感受到自己受到班主任的重视之后,也开始认真对待各项任务,积极地配合教师的工作,发挥出自己的价值。久而久之,该学生开始改变自己的上课态度,越来越多的教师也开始对他刮目相看,并渐渐喜欢上这名学生。由此可见,平等对待每一位学生,可以有效促进师生关系的和谐发展。
  二、重视以身作则
  教师是学生成长路上的引导者,教师的所有言行都对学生有着重要的影响,特别是对于班主任而言,在很多小学生心中,班主任是一个绝对权威的形象,他们会自然而然地对班主任产生一丝害怕、敬畏的心理。班主任要有效利用自己的权威,发挥自己的榜样作用,借助榜样的力量来引导学生往正确的方向发展和成长,促进班级的规章制度形成和健全。因此,班主任要严格关注自己日常里的一言一行,通过严格的自我要求来熏陶学生的言行举行,实现言传身教的目标,在学生面前树立一个良好的、高大的班主任形象。这样,学生会在潜意识里对班主任产生敬爱和尊重,将班主任当作自己的榜样,学习班主任的言行举止,从而形成融洽、和谐的师生关系。在当班主任的这几年里,本人就严格要求自己,通过自身为学生树立榜样并发挥着强大的力量。如,我曾经遇到过一个男生,他平时不讲究卫生,经常乱丢垃圾,遇到大扫除的时候,往往也都是随便应付几下就溜走了。面对这样的情况,我借助自己的榜样作用来督促学生,每次轮到这名学生值日的时候,,我都会留下来和他一起值日,并积极地参与到值日的各个环节里。我认真地完成好自己的打扫任务之后,开始督促这名学生也认真完成自己的任务。慢慢地,这个学生开始变了,值日时能看到他认真扫地、擦桌子的身影了,地上有垃圾他也能主动捡起来扔到垃圾桶里去了。试想,如果当初我一味地用言语来批评这个学生,会让这个学生对我产生讨厌的情绪,而我通过以身作则来为该学生进行示范,能够让这个学生心服口服地接受班主任的教导,及时对自己的错误进行改正。班主任通过这样的方法对班级的学生进行管理,让学生能够更加理解、尊重班主任的管理要求,积极地配合班主任的工作,从而促进师生关系和谐发展。除了针对特殊的学生展开榜样的示范教学,班主任在面对全体学生的时候,要时刻严格要求自己的行为举止,为整个班级的学生树立良好的班主任形象,这样,班级的整体氛围和环境都能够向正向发展,为师生和谐关系的建立打下基础。
  三、优化班级管理制度
  小学生的自我控制能力、自主意识相对比较差,教师在开展班级管理工作的时候,一方面要和学生保持良好的关系,另一方面也要制定完善的班级管理制度,才能够让学生积极地配合教师的管理工作,两者缺一不可。但是很多时候,班主任管理得稍微严格一点,师生关系便会受到影响。因此,班主任在开展管理工作的时候,要宽严并济、有奖有罚,在班级里建立合适的管理制度,通过制定明确的管理制度,促进学生自主建立遵守纪律的意识和观念,使其主动地配合教师的管理工作,避免班主任因为管理工作而导致和学生之间的关系变差。在制定班级管理制度的时候,班主任一定要选用科学的方法,这样才能够真正为和谐关系的建立带来积极作用。班主任可以让管理制度变得更加合理化、人性化,让学生不会因为管理制度的不合理而产生负面的情绪。
  例如,在实际教学中,班主任可以通过发掘学生身上的优点,发挥班上每个学生的优点和长处,给予学生自主管理的机会,让学生参与到班级管理中。以民主的方式优化班级管理制度,能够让学生感受到被重视和在乎的感受,从而提升其对班主任的信赖程度,慢慢达到师生关系和谐的目标。班主任可以定时展开班级内部的汇总大会,在汇总大会上,让学生针对班级的管理制度进行评价、发表意见,再综合其他任课教师给出的管理制度意见,进行制度的改进。制定制度的时候,一定要有奖有罚,不能一味地惩罚学生。对遵守制度的学生进行奖励与表扬,对违反制度的学生做出警告同时稍微予以小小的惩罚。这种奖惩的方式,有助于在学生在群体当中形成正确的是非观念,一方面能够更有效地塑造班级中民主和谐的学习环境,另一方面还可以完善并升华班级管理工作的实际成效。
  综上所述,师生之间关系和谐,一直是当前班主任管理工作中一个重要的内容,有了和谐的师生关系,班主任在管理班级的时候无论是效率还是质量都能得到有效的提升。因此,班主任要结合自身的教学经验,结合班级学生的实际情况,再灵活运用本文提到的建立师生和谐关系的策略,以促进教育质量的提升。
  【参考文献】
  [1]相洁.新时代小学班主任班级管理发展创新的思考与实践[J].学周刊,2020(13):155-156.
  [2]邹会英.小学班主任柔性化班级管理工作中柔性管理模式的运用[J].科学咨询(教育科研),2020(03):75.

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小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建