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  【摘  要】  英语是一门有着极强实践性的学科,不仅强调语言的交际功能,还关注学生获取知识的途径。阅读能够让学生输入大量的语言知识,推动各项能力的发展。在小学英语教学中,教师需多措并举提升阅读教学的有效性,帮助小学生奠定英语语言学习的基础。
  【关键词】  小学英语;阅读教学;有效性
  阅读教学属于小学英语教学体系中的关键构成环节,关系到学生对英语词汇、短语、句式等基础性知识的积累情况,对他们的听、说、写能力均有着直接影响。小学英语教师需基于新课程标准视角切入,多措并举开展丰富多彩的阅读教学活动,让英语课堂始终充满活力,转变小学生的学习态度,使其自觉踊跃地参与到阅读中,逐步提升他们的整体学习水平。
  一、巧妙设计导入环节,诱发学生阅读兴趣
  在小学英语课程教学中,要想提升阅读教学的有效性,教师首先需要想方设法诱发学生的阅读兴趣,使其在兴趣驱使下主动阅读课文,无形间提高他们的阅读效率。正所谓“良好的开端是成功的一半”,小学英语教师在阅读课堂上应当巧妙设计导入环节,通过生活问题、英文歌曲、游戏、视频或动画等方式引出阅读内容,提升阅读教学的趣味性与吸引力。
  在进行Birthdays教学时,本单元的Story time部分主要谈论生日,教师先利用多媒体设备播放英文歌曲Happy birthday to you!并与学生一起歌唱,营造欢乐的课堂氛围,询问:Do you know what this song about?他们知道是“birthday”,追问:Do you like birthdays and why?使其围绕生日自由讨论,由此引出阅读主题。接着,教师提问:What day is it today? What’s the date today?学生根据实际情况说出星期几和具体日期,通过自由谈话初步渗透日期的表达方式,并组织他们讨论:When you see the word “birthday”, what comes to your mind?学生可能说到noodles, birthday cakes, a big dinner, presents, party等事物,教师小结:I think you always have a good time on your birthday.并讨论:How do people celebrate their birthdays?用他们已有知识唤醒对生日的记忆,为课文顺利导入做铺垫。
  针对上述案例,教师利用歌曲活跃课堂气氛,结合生活话题组织学生自由讨论,为其带来轻松、愉悦的感觉,诱发他们阅读课文的欲望和热情,从而了解到阅读文本与生日有关。
  二、生动呈现阅读内容,促使学生准确理解
  小学生的理解能力有限,以形象思维认知为主,,虽然小学英语教材中选编得文本较为简单,但是他们对英语语言较为陌生,平常接触得也不多,以至于阅读起来并不顺畅。对此,小学英语教师在具体的阅读教学中,可借助实物、道具或者信息技术手段,生动、形象地呈现阅读内容,以此降低阅读难度,促使学生准确理解文本,帮助他们深刻记忆所学内容。
  在开展At Christmas教学时,本单元Story time部分的课文主要介绍西方国家的传统节日——圣诞节,大部分小学生都不甚了解,他们对圣诞节的风俗习惯和庆祝方式更是不懂。教师可事先在互联网上搜集有关圣诞节的歌曲、图片、物品、视频等资料,整合在一起制作精美的多媒体课件,课堂上与学生一起观看,借助歌曲Jingle Bells引入话题,渲染浓郁的节日气氛,并展示圣诞树、圣诞老人、圣诞贺卡、圣诞礼物、长筒袜、火鸡和圣诞布丁等图片,直观地呈现阅读内容,辅助他们理解课文。之后,教师指导学生快速阅读全文,按照first, next, then, finally的顺序介绍圣诞活动,并设计互赠礼物的环节,使他们在活动中学习、记忆和运用语言。
  在上述案例中,教师转变阅读内容的呈现形式,易于学生接受新课、准确理解课文内容,使其了解有关圣诞节的活动和习俗,让他们学会描述圣诞节文化,锻炼跨文化交际能力。
  三、发挥问题导向作用,明确学生阅读方向
  在以往的小学英语阅读教学中,教师只是要求学生通篇阅读和死记硬背课文,整个教学流程显得极为沉闷和无趣,还影响他们的阅读积极性。在小学英语阅读教学中,教师应该围绕具体问题精心设计一系列问题,遵循先易后难的原则,并注重问题的开放性,启发学生主动思考与交流,发散他们的思维,使其找到明确的阅读方向和学习重点,实现高效阅读。
  在Helping our parents教学过程中,教师先播放一组有关孩子帮助父母做家务的公益视频,询问:What’s he/she doing?指引学生尝试回答,将以上提及到的短语归纳、总结:They are helping their parents。然后提问:What do you usually do at weekends? Do you often help your parents do housework?让他们结合个人情况回答,顺势教授本单元的新短语,为课文阅读做准备。接着,教师设置问题:What day is it?Who is helping their parents?What is Mike/Helen doing in the morning and in the afternoon?引領学生带着问题认真阅读,使其从文中找出答案,即为:It is Saturday. Mike and Helen are helping their parents. Mike is helping his parents. He is cleaning the car and cleaning the table.然后进行追问,让他们说出下午家庭成员分别做的事情,初步了解课文。
  在上述案例中,教师充分发挥问题的导向作用,为学生指明阅读方向,使其找到学习的侧重点,在寻找答案过程中了解课文主题、学习新短语,引发他们帮助父母做家务的思想情感。
  四、加强课外英语阅读,开阔学生学习视野
  为提升小学英语阅读教学的有效性,除阅读教材中的文本之外,还需开展课外阅读活动,突破课内阅读的局限性,开阔学生的学习视野,让他们充分感受到英语阅读的乐趣,使其慢慢养成良好的阅读习惯。不过小学英语教师组织课外阅读时,需要考虑到学生实际的英语认知能力,精心选择一些趣味性的阅读素材,锻炼他们的阅读技巧,使其扩大知识积累。
  在实施Cinderella教学时,本单元Story time部分的课文是一则童话故事——《灰姑娘》,教师可采用唱英语歌曲、游戏、表演等多种形式带领学生学生掌握文本内容,使其学会阅读英文童话故事,让他们体会到英语阅读的趣味性。当学习完教材内容之后,教师可组织学生阅读一些英文版的童话故事,如:The Ugly Ducking, Alice’s Adventures in Wonderland, Thumbelina, The Wild Swans等,要求他们以小组为单位合作阅读,使其在小组内相互监督,遇到问题时一起交流、讨论和解决。或者指导学生把童话改编成剧本,使其通过表演的方式还原故事情景,丰富阅读形式,锻炼他们的口语表达能力。
  如此,教师适当加强英语课外阅读,与教材内容做到相互补充与融合,拓展学生的阅读视野,不断丰富他们的知识积累,使其感受到英语阅读的价值与乐趣,同时锻炼阅读技巧。
  总之,在小学英语阅读教学活动中,教师要给予高度重视,结合小学英语阅读文本特点,多措并举,灵活运用多样化的教学方法,全面提升阅读教学的有效性,帮助学生掌握更多的阅读技巧,使其不断扩大自身知识积累,提高他们的阅读水平与综合素质。
  【参考文献】
  [1]吕爱萍.小学英语优化课堂教学策略[J].天津教育,2020(03):173-174.
  [2]王芬娟.翻转课堂教学模式在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育,2020(02):158+161.

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多措并举,提升小学英语阅读教学的有效性