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  【摘  要】  随着新课改不断深入推进,许多教师都意识到阅读的重要性,丰富学生阅读量是当前教育事业主要发展趋势。这就需要教师在日常教学中结合学生实际情况,对语文阅读教学予以创新。为此,本文将对小学语文教学中的阅读教学予以分析探究,继而培养学生阅读能力,提高学生语文素养。
  【关键词】  小学语文;阅读教学;方法
  在小学语文教学活动中,阅读教学不但可以提高学生阅读能力,还可以强化学生语言表达能力。为此,教师应改变传统教学模式,通过课前导入、创设教学情境、课堂互动等阅读教学策略,激发学生阅读兴趣,调动学生阅读积极性,让学生积极参与到课堂教学当中,构建良好师生关系,继而提升学生语文综合能力。由于小学是培养学生阅读的重要时期,如何在小学语文中灵活应用阅读教学,是当今小学语文教师急需探索研究的重要课题。
  一、注重课前导入,调动学生阅读积极性
  俗话说:“良好的开端是成功的一半”。在小学语文教学过程中,教师除了激发学生阅读兴趣以外,还要调动学生阅读积极性,让学生喜欢阅读,热爱阅读,并在阅读中养成良好学习习惯。成功的课前导入,不但可以快速集中学生注意力,还能让学生紧紧跟随教师教学思路融入到课堂学习氛围当中。例如:在学习《景阳冈》一课时,为了调动学生阅读积极性,教师需要在授课之前,依照教学内容设计课前导入。在设计本课导语时,笔者这样说:“同学们,你们见过大老虎吗?谁能用一句成语形容老虎在动物之中的地位?”学生有的说狐假虎威,有的说虎视眈眈,还有的说百兽之王。笔者围绕“百兽之王”这个词,让学生解释这句成语的含义。“既然老虎这么厉害,你们敢赤手空拳打老虎吗?你们想知道喝醉酒的武松是怎样赤手空拳打老虎的吗?”此话一出,瞬间激发了学生学习兴趣,积极参与到课堂教学活动当中,以此达到良好教学效果。
  二、创设教学情境,激发学生阅读兴趣
  阅读教学的目的就是让学生在阅读中感受作者的所思所想,并在情感上产生共鸣。然而在实际教学过程中,由于小学生年龄较小,缺乏生活经验,对事物缺乏正确的认知能力。以往传统阅读教学方法是让学生在反复阅读的基础上,归纳段落大意,总结文章中心思想。由于学生无法理解文章深刻含义,不能同作者情感达成共鸣,导致语文教学目标无法实现。针对这种情况,教师应在具体教学中依照课文教学内容创设教学情境,并在情境教学中引导学生更好理解文章内容。例如:在学习《大自然的声音》一课时,,由于现在的小学生每天奔波在学校与各色辅导班之间,无暇走进自然,用心聆听大自然的声音。针对这种情况,为了让学生更好地理解课文内容,教师可以在网络中寻找班得瑞轻音乐。在音乐播放过程中,学生可以闭上眼睛安静趴在课桌上,竖起耳朵仔细聆听潺潺的流水声、呼呼的风声以及虫鸣鸟叫声,促使学生在教师创设的教学情境中,激发阅读兴趣,将自己在“大自然”听到的声音与作者在大自然中听到的声音相结合,继而达到情感共鸣,提升语文教学质量。
  三、利用课堂互动,构建良好师生关系
  在传统语文阅读教学活动中,教师往往占有主体地位,学生则被动接受教师所传达的知识内容。然而,该种教学模式具有一定的功利性,只注重教学结果,不重视教学过程。学生在教师高压教学模式下,漸渐失去阅读兴趣。为此,教师应摒弃传统教学方法,改变教学思维,将课堂归还给学生,使学生成为课堂教学主体,通过课堂互动交流,构建良好的师生关系,以便教师在课堂互动中更加准确地掌握学生对知识点的理解程度。也就是说,良好的课堂互动是学生与教师之间的关系纽带,促使学生在语文课堂教学中能够敞开心扉,勇于说出自己的所思所想。例如:在学习《宇宙的另一边》一课时,为了转变传统教学模式,打造高效语文教学课堂,教师可以让学生在课前查找与“宇宙”有关的知识内容,让学生围绕自己找的资料内容大胆畅想“宇宙另一边”的样子。在学生语言表述过程中,教师应对学生表述的内容予以肯定。在课堂互动环节,学生既能锻炼语言表达能力,又能提高学生思维能力,拓展学生视野。
  四、巧用教学资源,丰富学生阅读体验
  随着科学技术飞速发展,教师授课方式不应仅局限于三尺讲台、一根粉笔,而应将Flash动画、PPT课件等现代多媒体教学技术融入到课堂教学当中,帮助学生更好地理解语文阅读内容,丰富学生的联想力与想象力。该种教学方法能够快速吸引学生注意力,通过直观视觉感受,为学生营造身临其境的阅读体会。例如:在学习《狼牙山五壮士》一课时,由于现在学生无法想象、体会抗日战争时期革命战士的视死如归的精神。为此,教师可以为学生播放《狼牙山五壮士》的影视视频,学生在观看中懂得五壮士在没有任何武器装备的同时,依然没有选择投降,而是搬起身边的大石头与敌人殊死搏斗直到生命最后一刻。由此可见,现代教学资源不仅让学生更好地理解课文内容,还能丰富学生阅读体验,让学生在所看、所听、所想中领悟课文真谛,在情感上与作者达成共鸣。
  总而言之,在小学语文教学过程中,教师应充分意识到阅读教学的重要性,通过行之有效的阅读教学策略,打破传统教学模式,把课堂归还给学生,本着以人为本的教学理念,激发学生学习兴趣,调动学生参与积极性,促使学生养成良好的阅读习惯,锻炼口语表达能力,提升语文阅读理解能力,为学生今后学好语文奠定良好基础。
  【参考文献】
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  [2]姚文琴.小学语文阅读教学中传统文化的巧妙渗透思索[J].学周刊,2020(12):138-139.
  [3]王瑞青.浅论小学语文阅读课目标教学[J].学周刊,2020(12):144-145.

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在小学语文教学中如何应用阅读教学