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  【摘  要】  随着信息时代的到来,各种各样的教学方法应运而生,多媒体技术逐渐被应用到实际教学中,并取得较好的教学效果。教师需要认识到多媒体技术的重要性,深入分析教学内容,了解学生的发展规律和学习特点,将多媒体技术与教学内容融合起来,增加课堂教学的趣味性,激活学生的学习兴趣,最终实现学生语文素养、学习能力的稳步提高。
  【关键词】  多媒体技术;小学语文;作用;应用方法
  在小学语文教学过程中,无论是生字生词的教学,还是课文内容的教学、写作教学都可以加入多媒体技术。多媒体技术可以发散学生的思维,让教学内容更加丰富多彩,集中学生分散的注意力,同时还能降低学生理解和掌握语文知识的难度。因此,小学语文教师需要灵活运用多媒体技术,最大程度提高课堂教学的有效性。
  一、小学语文教学中多媒体技术的作用
  1.发散学生思维
  小学语文教学,并非是让学生掌握基础知识即可,还要提高学生的思维能力以及自主学习能力。小学语文教师在教学时还需要重视学生思维的发散,提高学生的创新能力和学习能力。小学语文教师需要分析和了解小学阶段学生的实际情况,灵活运用多媒体技术展开教学,借助直观的画面、有趣的视频吸引学生分散的注意力,给予学生听觉和视觉上的双重刺激,降低学生理解和掌握语文知识的难度,创设多样化的教学情景,促使学生可以在情境中实现个人思维的发散。
  2.丰富教学内容
  素质教育要求教师要进行减负,在有限的教学时间内给学生展示更多的教学内容,同时还要重视教学质量的提高。传统的教学模式、教学方法存在较大的局限性,并且教学内容也存在一定的有限性。如果教师在教学时将教学内容限制在教材内,那么将无法实现学生想象能力、思维能力、分析能力的提高,也无法拓展学生的知识面。因此,教师在教学时需要灵活运用多媒体技术,结合教学内容进行适当的拓展和延伸,让教学内容突破教材的限制,增加学生的学习兴趣,切实提高学生的学习效果。
  二、小学语文教学中多媒体技术的应用方法
  1.运用多媒体技术,增加生字教学趣味性
  在小学语文教学过程中,识字是基础所在,是所有学生都需要牢牢掌握的内容。但是小学阶段的学生年纪小,尚不具备较强的举一反三能力,并且词汇量有限,需要教师灵活运用多媒体技术展开教学。相比传统的教学模式来说,多媒体技术可以激活学生的学习兴趣,还能丰富和拓展学生的词汇量。
  汉字的数量较多,并且每个汉字背后都隐藏着深刻的内涵。教师在教学时需要从汉字的组成、结构以及含义入手,帮助学生理解和掌握这些汉字,为学生展示相应的图片,加深学生的印象。
  例如,在教学人教版小学语文六年级《宇宙生命之谜》这一课的汉字时,教师就可以灵活运用多媒体技术。如在教学“嫦”“娥”这两个汉字时,,教师就可以给学生展示嫦娥的动画形象,借此加深学生的印象;在教学“摄”这一生字时,教师可以给学生展示各种摄影设备以及摄影设备拍摄的图片,借此加深学生的印象。通过直观且形象的图片,学生能牢牢掌握这些生字,也能记住这些生字对应的含义。
  此外,在进行生字的复习和巩固时,教师还可以利用多媒体技术为学生展示一些有趣的游戏。如:在屏幕的上方显示一个拼音,屏幕上会落下各种各样的生字,学生需要找到与拼音对应的生字,点对最多的学生即可获得游戏的胜利,并获得教师的小奖励。借助这样有趣的教学方法,可以集中学生分散的注意力,还能夯实学生的知识基础,不断丰富和完善学生的知识体系。
  2.借助多媒体技术,增加教學内容生动性
  在小学语文教材中有非常多的文字,还有一些颜色鲜艳、内容丰富的插图。但是很多教师在教学时只是采用灌输式的教学方式,为学生灌输语文知识,而这非常容易导致学生出现走神的情况。教师在教学时既需要灵活运用教材中的插图,还需要借助网络搜集更多与教学内容相关的视频和图片,带给学生听觉和视觉上的双重刺激,激活学生的学习兴趣,让学生能真正爱上语文,能够主动去学习语文知识。
  例如,在教学人教版小学语文六年级上册《故宫博物院》的内容时,很多学生并未去过故宫博物院,不了解故宫博物院,也就无法理解课文中的内容,无法与作者产生情感上的共鸣。这时,教师在教学时需要从网络上搜集与故宫博物院相关的图片和视频,并在上课时展示给学生。如,教师在教学时可以给学生播放《故宫》《故宫新事》等纪录片,带领学生了解紫禁城。在动听的音乐、壮观的画面中,学生会对故宫产生直观的了解和深刻的认知,感受故宫所具有的文化底蕴与美感,也能与作者产生情感上的共鸣,大大降低学生理解和掌握语文知识的难度。
  3.运用多媒体技术,丰富教学内容
  语文学科涉及到非常多的内容和知识,如果教师在教学时将教学内容限制在教材中,那么将无法拓展学生的知识面,也无法让学生感受到语文所具有的魅力。因此,教师在教学时就需要灵活运用多媒体技术,带领学生去探索未知、神秘的语文世界,发现各个学科与语文之间的关联,增加学生的学习欲望和探究兴趣。
  例如,在教学人教版小学语文六年级下册《北京的春节》这一课时,教师就可以在教学时为学生认真讲解课文内容,并为学生展示腊八粥、腊八蒜、年货、杂拌儿、年菜等图片和视频,提供一场视觉盛宴,帮助学生理解和掌握课文内容。之后,教师可以鼓励学生说说自己在过年时会做的事情、过年时的经历和感受。在完成语文知识的教学后,教师还可以给学生介绍西方过年时的情况,很多西方国家都是过圣诞节的,而教师就可以带领学生了解圣诞节的来源、习俗等,拓展学生的知识面。
  4.借助多媒体技术,增加写作教学趣味性
  很多学生都畏惧写作,这是因为学生缺少充足的词汇和写作素材,缺少足够的灵感,无法将自己的想法充分表达出来。这时,教师就可以运用多媒体技术进行教学,围绕着作文主题为学生提供与之相关的图片和视频,创设有趣、生动的写作情景,带给学生更多的写作灵感,让学生可以创作出更多优质的作文。
  例如,在教学人教版小学语文六年级上册“习作:多彩的活动”时,教师可以将学生参加各种活动的过程拍摄下来,并在习作课上为学生播放这些视频。学生在观看视频的过程中,会再次回想起参加活动的经历,回想起更多的细节,回忆起在活动中遇到的有趣的事情,自己当时的感受等。这样,学生在写作时也会更好地融入自己的情感,创作出更多高质量的作文。又比如,在教学“习作:___让生活更美好”时,教师可以先利用多媒体技术为学生展示几张不同的图片,如各种植物的照片、外出旅行的照片、各地的美丽风景、世界各地的美食等。学生需要认真观察这些图片,并回答教师提出的问题:“你认为什么使得现在的生活如此美好?它是怎样影响你的生活的?你能否举个例子呢?”教师要鼓励学生先说说自己的感悟和体会,并将这些心得记录下来。
  总而言之,在小学语文教学过程中,多媒体技术属于一种辅助教学手段,在课堂教学中起到至关重要的作用。教师需要深入解读教材内容,全面了解学生的学习情况、发展规律、学习特点等,以教学内容为主,发挥出多媒体技术的作用和优势,进行适当的补充和完善,保证学生可以在语文课堂中掌握更多的语文知识,提升语文能力。
  【参考文献】
  [1]蔡松钦[1].小学语文多媒体教学实践探析[J].儿童大世界:教学研究,2019(002):35.
  [2]余荣.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].农家参谋,2019(4).
  [3]黄小娟.浅谈小学语文多媒体教学[J].小学生旬刊,2019(2).

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