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  【摘  要】  阅读对提高儿童英语能力十分重要,且对儿童身心发展具有深远的影响,但真正的阅读能力不可能完全通过课堂教学来培养,所以本文以课例具体阐述英语绘本“怎样读”,以课例打样形式进行课内、课外的实践,旨在提升儿童的英语阅读素养。
  【关键词】  英语绘本;图片环游;阅读素养
  2014年,教育部在《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中强调提出“核心素养”的概念。而在英语学科中,学生最需要但是却相当缺乏就是阅读素养。王蔷教授认为:英语阅读素养应该分为英语阅读能力和英语阅读品格两个方面的内容,这是對英语阅读能力概念的发展。因为英语阅读素养不仅包含了英语阅读流畅度、英语解码能力、英语语言知识、英语拼读能力、英语音素意识、英语阅读技巧和策略等,还涉及了阅读动机、阅读常识、阅读积极性、阅读习惯等促进学生参与社会活动、促进其全面发展所需的综合素养。
  但是,现有的英语课本所提供的阅读量有限,真正的阅读能力不可能完全通过课堂教学来培养,学生们需要适合他们年龄特点、认知水平、语言发展阶段的补充性阅读材料,以此来弥补英语教材知识面与体裁狭窄的“缺陷”。而在其中,最合适、最有价值的当属英语绘本。英语教师可以借着英语绘本刮的这一股“东风”,来激发学生英语阅读的兴趣与积极性,从而逐步发展学生的英语阅读素养。
  鉴于此,笔者开始思考与实践:学生的英语阅读该怎样读?各个单元的英语阅读教学该怎样开展?
  一、课内绘本阅读课打样——以图片环游教学模式为主
  在不断进行的阅读课教学实践后,笔者发现图片环游教学模式是适合学生水平与能力的。它本质上是一种分享型阅读,类似亲子阅读,也就是师生共读一本英语绘本。在这个过程中,老师指导学生参与阅读活动,如:推测、讨论、朗读、提问、表演、合作、展示、写作等,并将这些阅读形式融入于教学中,旨在不断增加学生的词汇量,培养学生的跨文化意识,拓宽学生的阅读面与知识面,激发学生的批判性思维,从而全面提升学生的英语综合表达能力。
  笔者遵循图片环游的基本模式,再根据不同绘本的特点进行适当的改变。以下,用The Gingerbread Man这一课为例,进行阅读教学模式的打样。
  基本环节:
  环节1:热身引入  环节 2:全局概念  环节3:图片环游
  环节4:概括与评论  环节5:默读和朗读  环节 6:交流表达
  Step 1: Warming up and leading in热身引入
  热身活动常有:歌曲、谜语、讨论、介绍、游戏、视频、图片、微课等,在引出主题的同时,激活学生的知识储备和阅读兴趣。在执教The Gingerbread Man时,笔者直接以歌曲Gingerbread Man引出故事,并用开放式问题What do you know about the Gingerbread Man?引起学生的阅读兴趣。
  Step 2: Text concept全局概念
  指导学生学会从绘本封面信息入手,了解绘本题目、作者、图画作者、出版社、主要人物等,培养学生的概念意识,增强学生对绘本的全局概念。在进行The Gingerbread Man封面了解时,直接向学生出示:It’s a fairy tale. This story is retold by Mary Sandel, illustrated by Lorinda Bryan Cauley.再与学生讨论:What fairy tales do you know?学生可以回忆更多的童话故事。
  Step 3: Picture travel图片环游
  绘本故事中的插图可以为学生阅读的推进提供很多信息,教师可以引导学生观察图片内容,进行故事情节发展的预测或人物活动的分析。图片环游的核心就是问题推进阅读,通过一系列的小问题、大问题助推故事的发展,激发学生的阅读兴趣,并且帮助学生了解文本的细节内容。在执教The Gingerbread Man时,笔者设计了一系列的问题引导学生关注文本细节,特别是设计了很多开放性的问题,激发学生的思维。
  首先,以简单问题Q1: Who made the Gingerbread Man?Q2: What is the Gingerbread Man like?引出故事开端。接着,以系列性、开放性问题:Q1: Why did the Gingerbread Man run away?Q2: Guess!Who did the Gingerbread Man meet?Q3: How did the fox eat the Gingerbread Man?引导学生关注图片细节,体会人物感情,猜测人物心情,理解文本内容,梳理故事的整体框架。最后,以问题:Q1: What do you think of the Gingerbread Man?Q2: What is important for Christmas?来点明文章主题,提炼文化习俗知识,深化学生的情感体验。
  Step 4: Summary and comment概括与评价
  阅读教学过程中逐步丰富的板书或者思维导图,教师都可以用来辅助学生理解故事的整体脉络及细节内容,并可以以此为支架,通过人物对比分析、故事复述等教学环节,加深学生对故事内容的理解,,逐渐形成学生自主判断,培养其相应的情感态度及价值观,升华文本主题与精神。在执教The Gingerbread Man时,笔者利用绘本中先后出现的人物图片结构,帮助学生了解故事的整体框架。
  Step 5: Silent-reading and reading默读与朗读

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