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  【摘  要】  在素质教育的全面落实进程中,体育素养成为了学生综合成长道路上不可或缺的素养,也成为了影响学生综合素质培养的一个关键因素。体育教学改革的关键点应该放在培养学生体育核心素养上,除了要让学生拥有健康体魄之外,还需要关注学生的知识技能积累,重视学生体育品格的培育,对学生进行正确的情感态度与价值观引导,为学生的成长成才指引方向,顺利达成素质教育以及核心素养培养的目标。小学体育教师要对自己严格要求,不断改进体育教学策略,同时还需要提高对学生的要求标准,让核心素养贯穿体育教学全过程,并且为学生的成长成才奠定坚实根基。
  【关键词】  小学;体育课堂;核心素养;策略
  体育教学在培养学生体育核心素养方面发挥着基础作用,在助推学生成长成才方面也有着不可替代的优势。新课程改革的推进给当代学生的社会适应能力和终身发展能力提出了极高要求,也对学生的综合进步给予了更多的期待,在这样的情况下把培育学生核心素养作为重要目标,也就拥有了重要的现实价值。小学体育教师应该在体育教学当中不断改进和调整教学方案,培育学生专项思维,并用核心素养目标指引学生的学习行动和教学改革方案的落实,让体育核心素养目标在课堂教学当中全面达成。
  一、小学体育课堂教学中提升学生核心素养的意义
  培养体育核心素养是小学阶段体育教学的核心要求,在体育教学当中除了要让学生获得丰富的理论和技能之外,还要关注学生道德意识的培养,让学生学会自我保护,充分适应社会,成长为德、智、体、美、劳综合进步的优秀人才。对学生核心素养的培育,可以让学生在成长成才之路上少走弯路,为他们快速适应社会提供至关重要的保障和支持条件。要对学生的核心素养进行挖掘和培育,,就不能够脱离学科的具体教学工作,因为一旦脱离了教学,学生的核心素养培育也就成为了无源之水、无本之木。对于体育这一小学阶段的重要学科来说,教师更是要认清培养学生核心素养的意义,让学生在投入多姿多彩体育活动的同时,能够感受多元运动的乐趣,让学生在参与体育实践的过程中完善体育核心素養,弥补学生在综合学习和成长进步当中的不足。小学体育教师在核心素养培育方面担当着重要职责,所以教师要能提高自身的专业化素质,着手明确学生在体育课程学习当中的需求,把握学生的不足,运用创新性的教育理念和教学方法改进传统的教学活动,在达成基本体育教学目标的同时落实核心素养教育要求。
  二、小学体育课堂教学中提升学生核心素养的策略
  1.重视体育知识积累,提升体育核心素养
  体育知识主要指的是和体育有关的系列理论的综合体。体育知识是核心素养培养的重要方向,在传统的体育教学当中,却存在着明显的缺失,主要表现为教师更多的是重视学生运动技能的发展,不会花费较多的时间和精力进行体育理论的讲述。即使是教师会对体育理论进行说明,也运用的是灌输式的方法,也就是直接把理论要点传授给学生,让他们死记硬背,忽略了理论和实践之间的关系,也让学生的体育学习状态受到了不良影响。这样的情况会影响到学生核心素养的发展,也会让学生对体育学习产生抵触情绪,所以教师在讲解体育理论时要改进传统方法,运用学生感兴趣的方式呈现枯燥乏味的理论,满足学生的体育学习需求,促使学生主动完成体育知识的积累。例如,在教学排球的发展历史和有关规则理论时,教师可以用播放视频资料的方法让学生直观了解排球运动的整个发展历程,让学生从系统和整体角度出发了解排球这项运动。在讲解和排球运动规则相关的理论时,可以给学生收集并播放排球比赛的视频资料,联系视频上播放的内容,为学生讲述基础的规则理论,提高学生的理解效果。另外,教师还可以为学生补充预防运动伤害的一些理论知识,让学生在学习运动项目时积极规避致伤因素,发挥理论教学和指导的重要作用。
  2.关注体育兴趣培养,提升体育核心素养
  体育是一门特征鲜明的学科,这一学科的明显特征就是综合性和多样性,因为体育本身来自于游戏活动。从体育学科的产生和发展角度进行分析,体育运动理应得到学生的喜爱和欢迎,但是事实情况却并不乐观。现实状况是有很多学生抵触体育课程,对体育学习当中涉及到的内容没有多大兴趣,这样的情况在各年级学生群体当中都有所表现。事实上,每种体育运动都有着独特而又丰富的运动乐趣存在,但是假如无法让学生在课程学习当中体验到这样的快乐,没有继续参与的动力,就会让学生产生厌倦情绪,影响到学生体育兴趣的培养。为了提高学生的体育核心素养,教师必须关注学生体育兴趣的培养,并查找学生出现兴趣不足或兴趣丧失问题的原因,让学生能够爱上体育课程,产生更加强烈的参与动力。考虑到小学生有活泼好动和喜爱游戏的特点,教师可以将游戏活动引入到体育教学当中,让学生被欢乐的气氛带入到特定的学习环境当中,并对相应的体育内容产生兴趣。例如,在教学篮球运动时,为了培养学生的篮球学习兴趣,教师可以组织比赛游戏,让学生结成小组进行篮球比赛,然后对各个小组的比赛情况进行点评,让学生在竞争和自我展示当中提高运动兴趣。
  3.锻炼学生体育技能,提升体育核心素养
  体育技能是学生针对各项体育活动的掌握水平和在生活中对体育活动的运用水平。体育技能是体育教学效果的一个重要评价指标,也是体育核心素养的构成部分。由于体育技能具备综合和复杂的特点,所以在对学生进行体育技能培养时,要坚持循序渐进的原则,充分考虑到学生的接受能力,并对有难度的技能训练进行分解。首先应该从引导学生掌握最为基础的动作开始,初步体验技术动作之后再对动作进行适当的分解和模仿,让学生在加强练习的过程中掌握技能运用时的肌肉活动,并以此为基础持续改进和调整动作规范,从动作定型过渡到牢固定型,再到达熟练运用的良好境界,真正促进体育技能的形成与发展。小学生身心发展不够健全,参与体育活动和提高体育技能存在较大难度,所以教师要从基础练习着手,逐层推进学生技能的形成和发展。例如,在教学跨越式跳高时,为了训练学生体育技能,教师可以在开始训练阶段用橡皮筋替代横杆,消除学生的恐惧心理,等到学生可以熟练掌握一系列动作技巧之后再增加难度,促进学生能力水平循序渐进提升。
  4.培育学生体育品格,提升体育核心素养
  体育品格是学生在参与体育运动活动当中形成的道德品质和精神素养。学生的体育品格是在后天的体育学习与运动实践当中逐步形成的,会对学生参与各项体育活动产生极大的影响,只有不断提高学生的体育品格,才能够让学生在参与各种各样的运动当中产生积极情感和优良行为。教师除了要教给学生必要的体育技能之外,还需要把培养学生体育精神品质作为重中之重,抓住体育训练的契机,并通过组织开展多种多样的体育实践活动来内化学生的精神,培养学生综合体育素质。例如,在教学足球技战术时,为了培养学生体育品格,教师可以根据足球运动讲求团结协作的特点,组织小组竞赛活动,让学生在小组成员之间的协作交流和小组之间的良性竞争当中,培养学生坚强意志和集体荣誉感,发展学生团队协作精神。
  小学生正处在身心发育的关键阶段,在助推学生智力能力发展的同时,也要把更多的关注点放在学生的体育素质培养上,而体育教学在小学生的健康成长当中扮演着重要角色。在助推核心素养融入体育教学的进程中,教师应该改变过去以锻炼和增强学生体能为主的传统模式,始终把学生的核心素养培养作为中心与主题,在推动学生体育知识技能发展的同时,要不断增强学生的整体运动素质,培育学生高尚的体育品德,让学生以更加积极主动的状态投入到体育学习当中,走上一条成长成才的康庄大道。

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