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  【摘  要】  我国著名科学家钱学森曾对未来教育做过一个大胆预测:“未来教学=人脑+电脑+网络。”故此,作为新时代的英语教师应当要积极顺应时代的发展趋势,努力学好信息技术的课堂运用,并且通过自身努力充分发挥其优势,让信息技术在英语课堂教学中绽放出不同的色彩。
  【关键词】  信息技术;英语课堂;高效课堂
  当今社会是信息技术迅速发展的时代,其实这样一个信息技术时代带给我们小学英语教师的是教学上的一股清泉,或者说这个时代是给小学英语课堂锦上添花的时代。因此,作为一名新时代的小学英语教师,我们应该努力在教学模式中有所突破,我们应该努力将信息技术运用到小学英语教学中,让所有学生真正成为“乐学”“善学”“好学”的新时代学生。下面,我将结合自己的教学实践,浅谈信息技术在小学英语课堂中的几点浅薄心得。
  一、利用信息技术,激发学生兴趣
  俗话说:“兴趣是最好的老师。”传统的英语课堂无非就是“黑板+粉笔”,这种教学模式多少显得有些枯燥无味,对于小学生而言,这种教学模式甚至显得有些抽象。众所周知,小学生的认知其实仍然停留在直观形象的水平上,这就意味着传统的“黑板+粉笔”的教学模式不仅无法吸引学生上课的注意力,同时也难引起学生学习英语的浓厚兴趣。然而我们采用白板、PPT,采用信息技术的教学模式呈现教学内容,可以简单地将原本抽象的教学内容变得直观具体,让学生能够一目了然地习得新授知识点。这种新时代的教学模式将英语课堂氛围轻而易举地调动起来,将教学内容变得有趣、生动。
  例如,在进行单词综合类复习教学时,我利用电子白板将单词归类,设计了人人皆知的“连连看”游戏。使原本乏味、无趣的复习课变得直观、有趣、具体,通过这种教学模式将静态的教学内容转换为了动态的游戏教学,学生个个全神贯注、积极投入到课堂中,课堂氛围也较好。通过信息技术的巧妙设计,不仅达到了对旧知识的复习以及巩固,同时十分自然地将学生的学习兴趣调动起来,学生学得轻松,学得快乐,学得扎实。又如,在讲授水果单词时,我就利用了儿童好奇心较强的特征,将所有有关的水果通过视频设计在同一个箱子里,让学生通过观察、图片闪现等过程将单词逐一出现,而后再通过“水果国王”的游戏寻找国王,让学生在轻松的环境下習得了本课所要掌握的新授单词。相比较传统教学模式,我们不难发现,新时代的信息技术迅猛发展,它的发展于我们小学英语教师而言无疑是一件大喜事,因为利用信息技术,我们不仅将教学过程在轻松、愉悦的氛围中进行,同时将原来的“要学生学”的填鸭式教学模式转换为了“我要学”“我乐学”的学生自主学习的新型课堂教学模式。
  二、利用信息技术,创设真实情境
  在以往的传统教学中,教师是课堂的主导者,40分钟的课堂,教师主导着一切,教师总是牵着孩子一步一步往前走,从不敢放手。就学生而言,只能机械地学习着,没有情境,没有自主。随着教育的改革,我们都知道“高效课堂”早已成为了当下的教育热门词,然而在“高效课堂”的政策下,如果我们小学英语教师依然墨守成规地采用传统教学模式,所谓的“高效课堂”或许就只能是一个热门词。故而作为一线的小学英语教师应该顺应时代信息技术的召唤,只有这样,我们的“高效课堂”才能真正成为高效课堂。
  如“Guess, how much I love you.”是一篇课外阅读故事,主要讲了父子之间如何相互表达爱的文章,这样一篇课外阅读语篇教学对于五年级学生而言是有一些难度的。在上课之前,我收集了学生与家人之间其乐融融的照片,利用Flash制作了一个简单但温馨的视频,让学生在上课伊始就体会到自己与父母、亲人之间的爱。这样一个简单设计,其实贴近了本节课的教学情境,让学生身临其境地感受自己身边的亲情,同时以动画的形式抛给学生:“If you are Little Nutbrown Hare, what will you do to show your love?”这样一个问题,,将学生从自身的现实生活情境及时拉进文本中的故事情境,学生的兴趣浓厚,几乎每一个学生都说出了自己的见解。又如5B有关Christmas的一节课,我首先利用视频播放西方国家圣诞节的氛围,让学生在上课时便有了圣诞之感,同时通过PPT的设计,让学生自己设计一个圣诞party,学生兴趣浓厚,同时也乐于用所学知识点来描述自己举办的圣诞party。一个原本静态的教学内容,通过信息技术的设计,将故事生动形象地展现在学生面前。利用生活中贴近文本的视频让学生深切感受到知识就在自己身边,这无疑是将枯燥无味的书本知识转换为了学生身边的人之常情,有了这些情境的创设,从而降低了文本的难度,学生能够在信息技术的帮助下找到学习英语的信心与乐趣,能够通过自己的实际生活来理解书本知识,从而真正达到了当今教育的“高效课堂。”
  三、利用信息技术,有效整合教学资源
  新世纪的教师都说:知识是相通的。但由于传统的教学模式,只能靠粉笔、黑板进行教学,即便教师想要做到学科与学科之间的融会贯通,但由于技术问题也是十分难实现的。然而信息技术、多媒体却具备了有效整合教学资源的能力。这种学科与学科之间的教学资源整合为小学英语课堂注入了新的血液,这同时也是小学英语教学化难为易,化抽象为具体的时代,这将会是我们小学英语课堂教学事半功倍的时代。
  如五年级下册“Chinese festivals”的教学中,我利用多媒体结合了中国古诗词以及古代典雅音乐、Story time的文本进行整合,利用Flash制作了关于节日的英文版PPT,学生通过古诗词、音乐、各项活动进行猜测英语书本中的节日,这样一个看似简单的教学设计,其实就是利用了信息技术、多媒体适当地将英语、语文、音乐以及美术进行了资源整合,有效帮助了学生获得语言知识技能,同时让本节英语课达到了多元化、趣味化,从而不知不觉地发展了学生语言表达能力。在教授英文数字的过程中,我利用数学的相关知识点,通过现代化技术,将数字游戏有效地运用在英语课堂中,学生通过PPT的设计自由组合,有效完成了“找规律”“24点计算”等等。通过这种信息化手段,帮助学生真正实现了课堂中学科融会贯通。学生在学习文本时不仅学会了英语知识,同时又能够欣赏中国传统古诗词,学生既能发现自己学习英语的天赋,又能完美地呈现自己的数学基本功,这样的课堂使学生增强了学习的自信心。这不仅交叉巩固了学科与学科之间的知识联系,同时又开拓了学生眼界,让学生在有限的时间里学到了几种不同文化素养,何乐而不为呢?
  综上所述,我们不难发现在信息技术的帮助下,学生乐于上英语课、乐于开口大胆地说英语,同时作为教师的我们能够多元化、全方位地调动各种感官帮助学生集中注意力,高效接受课堂中的知识。
  基于以上几点,信息技术下的教学模式已经是小学英语教学路上的必备条件了,这样的教学模式是现代教育发展的必然趋势。作为一名一线的英语教师,我们应当积极学习信息技术,并努力将其运用到平时的教学设计中去,通过这种现代化的信息技术让学生轻松愉悦地学习,同时也能使我们的小学英语课堂变得生动无比。我们应当顺应时代信息发展的脚步,让小学英语课堂呼吸时代的气息,通过自身努力,让小学英语课堂从此具有时代的气息,以至达到英语教育的最终目标。
  【参考文献】
  [1]吕俊.信息技术在小学英语教学中的应用和思考[J].课程·教材·教法,2012(12).

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