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  【摘  要】  课外作业是教学活动的延续,学生完成课堂作业的目的在于巩固和消化课堂上所學的知识,是所学知识转化为语言的技能,同时作业也扮演了一个帮助学生思考、形成完整学习过程、塑造学生良好学习习惯的重要角色。
  【关键词】  空中课堂;小学英语;作业布置批改
  空中课堂已经开展将近三个月了,师生之间互相看不见,老师摸不透孩子们真实的学习状态。为了了解孩子们真实的学习状况,近期,我利用钉钉网络平台组织了一次问卷调查。
  调查结果显示:50%的同学能够独立自主地完成学习任务,有自己的学习计划,有良好的学习习惯和自我约束力,学习效果非常好。40%的同学在家长的监督和陪伴下,取得了良好的学习效果。还有10%的同学,家长上班,学生不能管理好自己,听课会很浮躁,不认真,一不小心变成了应付学习,不能及时找出自己的疑问进行解答。
  从调查结果中分析,只有一半的同学有学习内驱力,,能够独立自主地学习和思考,还有一半的同学需要借助外在的力量来帮助学生约束自己。在教师不能当面指导的情况下,作业就扮演了这股外在力量的角色。如何利用作业来帮助学生学习、思考和巩固所学?如何布置作业才能让孩子乐于接受?如何批改作业才能让学生乐于改错,取得最佳学习效果?
  基于这个目的,淄川区昆山学校英语组教师在多次研究讨论后,决定构建“1+3作业布置批改体系”。
  “1”是初心——一切为了孩子的初心不变
  “千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。”“以不变应万变”,虽然我们上课的方式发生改变,采取的是空中课堂的上课方式,我们看不见、摸不着同学们学习的模样,但是我们的初心不变,依然心系孩子们的学习。冲在第一线的老师,用自己扎实的教学功底,认认真真地给全区的同学们准备一节又一节精彩的课;没法冲在第一线的我,甘愿退居幕后,充当孩子们的幕后护花使者。
  “3”指——作业布置三步走:课前,课中,课后
  1.课前预习——走在老师的前面
  凡事预则立,不预则废。课前布置一起作业,提前预习线上课程,保证同学们快速适应和掌握老师要教的内容。有些孩子适应性不强,师生未曾谋面,孩子们不熟悉老师的上课风格,导致短时间内不适应空中课堂,跟不上在线老师的上课节奏。因此,我们布置一起作业,提前预习线上课程,保证同学们快速适应和掌握老师要教的内容。布置的一起作业以跟读、词汇游戏、看图识词、趣味绘本的形式,学生乐于学、学得快。充分利用一起作业上的改错订正功能,订正积分鼓励,激发孩子的改错欲望。
  2.课堂当堂掌握——利用知识树,当堂掌握、消化、吸收知识
  预习了一遍之后,同学们能整体感知新知识。所以在上课过程中,我边听边学,给同学们整理好知识树,待线上课堂结束后,趁热打铁,当堂掌握我整理的知识树。画知识树其实是对知识进行一个思考、梳理和总结的过程,我会引导学生通过看回放,选择自己喜欢的方式画知识树,帮助学生学习、思考和巩固所学。
  3.课后练习巩固——作业布置练习方式多样化
  温故而知新,课后要及时练习巩固。作业方式多样化:我们针对不同的课题和知识布置不同的作业,录音、一起作业、练习题、绘本、家长参与角色扮演等方式相结合。
  “知识来源于生活,应用于生活”。例如在学习bedroom,living room和I have a ...等单词和句型时,活学活用,布置的作业就是用相机拍居室照,并且用学过的句型配文,介绍自己的家,分享的时候是最快乐的过程,同学乐于和同学们、老师们分享自己的家,取得了良好的学习效果。
  充分利用在线直播,给学生测试:我们通过直播,和同学们玩单词游戏,订正学习园地的内容,甚至进行在线测试和监考,学生在规定时间内完成答题后,老师马上订正试卷,最后把答题卡拍照上传到家校本,给予针对性的评价。老师在直播间适当地露个脸,利用自己的影响力和威信,也可以让同学们收起自己的懒散。唤起学生的学习积极性,让学生保持一个良好的状态,达到最佳的学习效果。
  通过构建“1+3作业布置批改体系”,在作业的布置和批改上下功夫,发挥作业对自我约束力有待提高的孩子管控的外在力量,保证同学们在线上学习期间,不掉队,不落伍,一个都不能少!
  【备注:本文系淄川区教育科学“十三五”规划2019年度规划课题《小学英语“慧心课堂”教学研究》(编号:2019ZCJG021)研究成果之一。】

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关于“构建1+3作业布置批改体系”的实践与思考