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  【摘  要】  谈到阅读与数学,人们很难将两者联系在一起,阅读往往在语文课堂上出现,甚至会有专门的阅读课程,而在数学课堂上,学生常常忽视数学阅读的重要性。在数学课堂中,老师会习惯性地教授例题,不断地强调解题方法,做不同类型的题目,甚至经常采用题海战术,却忽略了数学阅读的重要性。培养学生的课外数学阅读能力,能提高课内解题能力,所以,我们要加强学生的素质教育,注重学生能力的培养,包括学生的阅读能力,特别是数学方面的阅读训练。本文主要就如何开展小学低年段数学阅读教学展开讨论。
  【关键词】  小学低年段;数学阅读;教学
  数学阅读究竟是什么?数学阅读是学生通过阅读教学材料主动获取信息、汲取知识、发展数学思维、学习数学语言的重要途径。无论是学生还是教师常常会忽略阅读在数学中的重要性。培养小学生的数学阅读能力是对小学生尤其是低年段的学生有着十分重要的作用,阅读能力不仅可以激发学生的学习兴趣,也可以提高学生的语言表达能力以及综合素质,因此我们要重视它,但在实际的教学中,阅读的策略还需要一些改进。小学低年段的学生智力还处在发育阶段,是促使学生养成良好的数学学习习惯的重要阶段。
  一、激发学生的阅读兴趣
  当前小学低年级的阅读教学很大程度上不能遵循儿童的身心发展规律,导致超出了儿童所能接受的范围,或者内容过于枯燥,儿童对此不感兴趣,甚至,教学方式过于成人化,站在成人的立场上去考虑。教育要遵循客观规律,过犹不及。为了激发学生的阅读兴趣,可以给学生安排阅读课程。俗话说,兴趣是最好的老师,在数学阅读教学中我们首先得激发学生的阅读兴趣。在数学这门学科中,很多的学生学习起来会觉得难度较大,常常会因为一些拓展性练习而感到头疼,很容易对这门科目产生厌倦感。做题前,他们会情不自禁地产生畏难情绪,在阅读数学题目时,就很难静下心仔细阅读,甚至会草草地阅读。针对此现状,首先,教师可以挑选一些学生感兴趣的阅读材料,让他们进行主动阅读。其次,我们要对学生的阅读方式进行指导,由于大家对数学的印象还停留在计算和思考这两方面,经常会忽略阅读的重要性。数学的符号化、逻辑性和抽象性都应引起学生的关注。这就决定了数学阅读必须勤思多想、读写结合、举一反三。比如,小学数学二年级下册《图形的运动》这一课是关于图形的轴对称、平移、旋转的知识,对于低年级学生来说比较抽象。我们可以选取一些比较有意思的图文让学生阅读,在学生开始阅读之前提几个问题,边阅读边寻找答案,激发学生的阅读兴趣,排除畏难情绪。
  二、培养学生良好的阅读习惯
  数学这一学科在大多数的学生眼里是十分困难的。教师要激发学生的数学学习兴趣,教会学生运用正确的方法。语文阅读有一个非常显著的优点,那就是有趣,曲折的故事情节能够吸引学生的注意力。数学阅读中存在许多数学知识,显得比较枯燥。我们可以挑选一些故事性比较强的绘本,里面有丰富的色彩,且彩色的图纸看起来也会比较生动有趣。要想提高学生的数学阅读能力,培养学生良好的阅读习惯,该怎么做呢?首先,阅读不是数学的学习重点,我们需要利用课外的时间来进行阅读,提高自己的阅读能力,或者利用课前十分钟给学生讲讲数学故事或是自主阅读,不仅可以提高学生的数学阅读能力,还可以激发学生的数学学习兴趣。其次,我们还可以利用午休的时间让孩子们阅读,挑选一些较为生动有趣的数学绘本,学生阅读后再组织学生上台分享,结束后可以给学生布置一些阅读任务,以防学生遗忘,还可以在阅读的基础上引导学生写下阅读感想,培养学生数学阅读能力,提高学生的数学解题能力。
  1.养成阅读的习惯。数学书需要重读、巧读、精读。计算过程要重点读,在读题的过程中学生最主要的是读懂题意,先明白题目要求我们计算什么,再抓住重点,理解清楚其中的數字关系,看清运算数字、运算符号和运算顺序,明白运算方法;数学概念应当按其结构精读,力求让学生学会理解概念的方法,在此基础上指导学生精读概念。例如:人教版小学数学三年级下册的《数学广角集合》,小学生是第一次接触这种问题,教材中有一题是通过采集表的方式列出参加踢毽子比赛和跳绳比赛的学生名单,而总人数并不是这两项参赛的人数之和,从而引发学生的认知冲突。所以,归根到底还是学生阅读能力不强的原因,我们需要帮助学生养成阅读的习惯,仔细读题,提高学生的数学阅读能力和解题能力,更好地解答。
  2.学会阅读的方法。由于很多学生没有养成阅读的好习惯,甚至有排斥阅读的现象,特别是男学生,本身对阅读不感兴趣,所以在学会阅读方法之前有必要提高阅读的兴趣。其次就是要学会阅读的方法,有些同学喜欢咬文嚼字,这样的阅读方式一旦形成习惯,就不能够做到快速阅读,不能轻易理解文字所要表达的含义。
  要让学生学会正确的阅读方法,勇于在阅读中提出质疑,只有提问才能发现问题,也是学生主动学习的关键。学生通过认真阅读会发现问题,激发兴趣,促使他们更加主动、积极地阅读。其次是要求学生在阅读过程中理解文字的内涵,理解文本中所要表达的正确的含义才能更好地解题,正确地理解数学语言,提高解题能力。
  三、设立阅读情景教学引导学生建构知识结构
  俗话说,兴趣是最好的老师,在平常的数学教学课堂当中,学生会觉得课堂索然无味,,老师讲的知识内容也十分枯燥,无法激发起学生学习的兴趣,使学生丧失了斗志。教师可以在课堂中采用一些方法,让数学课堂变得形象生动起来。数学教师可以采用阅读情景教学法引导学生构建知识,以小学数学二年级下册《数据收集整理》为例,我们可以对学生提问:“你最喜欢的动漫人物是谁?”为了吸引学生的注意力,还可以让学生介绍一下自己为什么喜欢这个人物,写下来交给班长,由班长统计,老师在黑板上绘制统计图,鼓励学生寻找和自己志趣相投的同学形成一个兴趣小组,用类似的方法渗透数据收集整理的相关知识,会让课堂变得更加生动有趣,不仅能够提高孩子们的学习兴趣,还可以激发他们的数学学习兴趣。最后,引导学生对课本中的统计图知识进行再阅读,找出其中的重点知识,锻炼学生的数学阅读能力。
  综上所述,随着新时代的到来,小学数学教学应注重阅读能力的培养,教师面对不同的学生需要因材施教,改变传统的教学模式,促进教学的发展,增强教学能力,提高学生的数学阅读能力。教师还可以通过创设阅读环境等方式来进一步激发学生的阅读兴趣,并保持他们的阅读热情,以此潜移默化地培养他们的阅读习惯。
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如何开展小学低年段数学阅读教学