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  【摘  要】  劳动是人生存的必备技能,我校注重家校共育,引导开展家庭劳动教育,学习劳动技能,让学生感受生活的美好,培养生活的情趣,树立正确的劳动观。在劳动过程中,实现育人功能,通过劳动教育,成就自我。
  【关键词】  劳动教育;生活;技能
  我校是一所处于乡镇的百年老校,地处农村的地理位置,带来很多的劳动资源,为我校的劳动教育提供了契机。如何为孩子搭建劳动启蒙桥,培养基本劳动技能?怎样才能充分发挥劳动树德、增智、强体、育美的功能?这是作为教育者所需要一直思考、实践和调整的问题。
  为了让所有学生都能真正体会到劳动是生活的一部分,并且爱劳动、会劳动,珍惜劳动成果,不让“劳动”可有可无,我们主张让孩子从“小”做起,从自己的事做起,从家庭劳动做起。我校根据不同年龄的孩子,与已形成的劳动技能,结合当前的社会背景,利用家庭劳动资源,给他们设置不同的家庭劳动项目与目标。
  一、个人生活,我打理
  虽是农村的孩子,但不少孩子生活在隔代包办的环境里,是爷爷奶奶的心头肉,过着衣来伸手、饭来张口的生活。由于家庭劳动教育意识淡薄,缺少劳动方法的指导,不少孩子并不具备基本生活技能。在学校反映出不会系鞋带、不会整理课桌、不会收拾书包等情况。根据孩子们的实际情况,我们提出“自己的事情自己做,基本技能我来学”,使孩子明白劳动首先是为自己的生活服务的。
  我们提出以下要求:(1)熟练穿戴:低年级学生学会快速系鞋带、戴红领巾;高年级学生不仅要会给自己穿戴,还要学习照顾家里老人、幼儿,能帮助他们简单穿戴。(2)内务整理:低年级学生学会整理床单、叠衣服、叠被子;高年级学生能熟练叠衣服、叠被子、整理好衣橱等。(3)物品收纳:低年级学生学会将个人物品分类摆放、收纳,如书包的整理、书桌的整理;高年级学生要学会整理自己的房间,物品分类摆放、整齐收纳。
  低年级小朋友在班主任老师的组织下,开展了系鞋带、叠衣服比赛,平时不太爱劳动的小朋友看到其他小朋友都在展示自己的本领,自然也会产生不甘落后的心理,劳动、学习你追我赶,生活基本技能就慢慢培养起来;高年级孩子则可以通过拍照来记录收拾前后的图片,配上一句简短的收纳心得,分享体会的过程,这就是树立劳动价值观的过程。让学生学会生活基本技能,就可以更好地为自己服务,使自己的生活更方便。
  二、温馨小家,我有责
  据统计了解,我校大多数家庭都能为孩子营造舒适整洁的家庭环境,但在营造的过程中,我们的孩子很少有机会参与进去,即使孩子表示“让我来”,家长也是拒绝的,劳动教育观念有偏差。家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任老师,为充分发挥家庭和家长在劳动教育中的示范、引导、督导、激励的作用,我校提出“家里的事帮忙做,舒适小家共营造”,让孩子在参加力所能及的家务劳动中树立正确的劳动价值观念与家庭责任感,养成良好的生活习惯。
  我们提出以下几点建议:(1)个人护理:低年级学生能够自己穿衣、系鞋带,学会铺床、叠被等;中年级学生要学会剪指甲、洗头、清理茶具等;高年级学生要学会衣物的穿着搭配,提高审美能力。(2)卫生打扫:低年级学生每周学习一种卫生打扫的技能:扫地、擦桌椅、收拾碗筷等;高年级学生每日参与家庭卫生打扫:扫地、拖地、洗碗、擦洗水池等。(3)衣物洗晒:低年级学生学洗红领巾、内衣,在家长的帮助下,学洗书包、刷鞋,和家长一起晾晒衣物;高年级学生则要尝试独立洗衣服、洗书包、刷鞋,帮助家长晾晒衣服等。
  在实施过程中,我们提倡一天一技能,一周一强化。一天一技能:每天学习或训练一种劳动技能,实实在在地把地扫好,把桌子擦干净,把衣服晒好等等,劳动不为作秀,只为学好本领。一周一强化,即家庭劳动周,学校设有劳动周,共同整理教室,一起养护学校绿植等等,我们发现学生集体劳动欢乐多,共同劳动可以增加他们的责任感,所以我们也鼓励家庭设有劳动周或家庭劳动日。家庭成员共同劳动,不仅能一起创造温馨舒适的家庭环境,同时也能融洽亲子关系,与此同时还能培育小学生的动手能力,一举三得。我们相信在这个过程中,我们的孩子对家长为家庭的付出会多一分理解与尊重,孩子们对家庭责任与担当也由此开始。
  三、美好生活,我创造
  劳动能够培养孩子幸福生活的能力,不仅仅是洗衣、做饭、打扫卫生,它也是知识的躬身修行。为了充分发挥劳动的育人价值,鼓励学生参与大自然中的劳动,感受劳动创造美好的生活,我校决定从“小”做起,去年我校引进第四项家乡传承文化:盆景,并開设盆景社团课程。在课程中通过对盆景作品的欣赏,引导学生进一步了解家乡的盆景文化,,同时通过对盆景简单的修饰,激发学生对传统艺术的喜爱,培养学生热爱大自然的情趣。同时,我校还设有手工制作的社团,以兴趣为起点,培养孩子动手能力的同时,引导孩子感受劳动创造生活的美。如何让劳动育美在家庭中延续,真正回归生活,我校提出“有趣的事情想着做,美好的生活我来创”,让孩子在家庭劳动中做些有趣宜美的事,培养生活情趣。
  我们给出如下建议:(1)加工食品:低年级学生学会择菜、洗菜的同时,也能学习加工简单的食物,制作水果拼盘;高年级学生帮忙择菜、洗菜、学做菜,有条件的可以和家长一起学做一种点心,在班级群里共享制作流程。(2)养护家植:低年级学生知道家里植物的养护常识,能够有规律地浇水、施肥、晒太阳;高年级学生自己种植喜欢的植物,并学习如何修剪、换土。(3)手工制作:低年级学生可利用家里有的工具,在家长的帮助下制作简单的手工,如沙包等;高年级学生可以结合在学校手工社团的学习,编制一些手工,也可以网络搜索教程,学做喜欢的手工。
  孩子们参与加工食品的亲身经历,能更好地帮助他们感受餐桌食物的来之不易,学会珍惜,多少次思想教育“一粥一饭当思来之不易”,都不如一次实践的真实体会,劳动树德简单而深入。养护家植则是学校劳动教育的延续,我校每班都设有绿植角,据反映,孩子们带来的绿植大部分都是由老师在照顾,有的孩子从不关注,有的则是不会照顾;每班都有一块绿植养护场,要定期集体维护,在修护的过程中,孩子们对清理杂草乐此不疲,但会忽视绿植的成长,偶尔还会有小朋友会不小心误伤它们,平时老师一带而过的教育未能深入每个孩子的心中,于是借此机会,我们建议每个孩子和家长一起养护绿植,了解养护绿植的常识,丰富自己的知识,浇灌、施肥既锻炼孩子的动手能力,同时也培养孩子的责任感,引导它们关注生命、尊重生命。养护家植,虽是小小的劳动,但教育的意义确是不同凡响的。让孩子们在这种怡情养性的劳动中知,在劳动中获。
  在家庭劳动中,我们也给家长提出小小的建议,希望他们引领孩子劳动的同时,能关注孩子的劳动成长,并给予正确的评价。复学后,我们根据孩子的自我推荐,家长评价,以及他们平时分享的劳动收获,对孩子的家庭劳动作出全面的评估,评选出抗疫期间的“劳动小达人”,给予表彰。同时,我们将做好家校劳动教育的衔接,继续夯劳动技能,树正确的劳动观,让劳动真正实现育人功能,帮助孩子走好从劳动成就自我,到奉献社会的路。

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劳动教育成就自我