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  【摘  要】  绘本中蕴藏着丰富的语言知识,是小学英语教学的最好素材。因此,在小学英语教学中引导学生阅读绘本,不仅可以激发学生的阅读兴趣,还可以激活学生的认知。本文围绕小学英语教学中如何阅读绘本进行教学,旨在提高教学效果。
  【关键词】  小学英语;绘本阅读;思维;教学
  皮亚杰认为,小学阶段的儿童语言符号意识已经形成,并且能利用自己已有的知识与经验来辨析语言信息。英语绘本作为一种儿童读物,既能够激发儿童的阅读兴趣,还能提高他们的认知能力。因此,教师有必要引导小学生掌握正确的阅读方法,,从而让学生快乐地爱上阅读。这就需要教师科学地选择绘本,并把它融入到平时的教学中。
  一、活用绘本,导入新知
  心理学研究认为,兴趣是维持认知活动的诱因。在小学英语教学中选择绘本阅读能够激发儿童的阅读兴趣,使他们产生积极的情感体验,尤其在导入新知时,利用绘本内容可以让学生产生兴趣。这样的导入方式可以让学生快速进入学习状态,进而取得理想的教学效果。例如,译林版小学英语6A Unit 6 《Keep our city clean》,讲述如何保持城市的环境卫生,意在激发学生的阅读兴趣。教师利用多媒体课件展示绘本故事PARIS来导入新课,课件中展示了多张城市环境卫生的图片资料,让学生了解城市中存在的环境卫生问题;接着,教师要求学生关注这样的问题:What makes the city dirty?What can we do to keep our city clean?What can we not do to keep our city clean?学生快速浏览绘本中的材料,并从中找到解决问题的答案;最后,由老师进行板书,为新知的学习奠定基础。
  二、深挖文本,趣味练习
  文本阅读是语言类学科必须强化的教学环节。然而,小学生对课本中的内容往往难以产生浓厚的兴趣。此时,教师就需要借助绘本阅读来激发学生的阅读兴趣。教学实践证明,在绘本阅读过程中,小学生容易沉浸在生动的故事情节中,让思维与绘本内容交织在一起。这样就激活了学生的情感体验,有利于学生深入理解文本内容。我们知道,用机械的操练来巩固课文中重点句型和单词,容易让小学生感到阅读的枯燥,而失去阅读的动力。此时,教师不妨选择一些与其句型相似的绘本来引发学生的阅读兴趣。例如,译林版小学英语4B Unit 4 《Drawing in the park》主要的句型是“What can you see ...?I see ...”此时,教师不妨选择Brown Bear, Brown Bear. What do you see?开展句型训练。绘本中的内容趣味性强,学生在阅读绘本的基础上很容易掌握“What can you see ...?I see ...”这样的句型。
  三、文本表演,开发智能
  信息加工学习理论认为,阅读是获取信息与加工信息的过程。儿童有很强的表达自我的欲望。因此,教师在英语教学中应该给学生自我表达的机会。如学生分角色把课程中的情节演出来,既能给学生的阅读增添乐趣,还能在潜移默化中培养学生的语言技能,进而增强小学生学好英语的信心。很多绘本中的内容都是以表演的形式展示出来的,分角色表演绘本能够在一定程度上弥补学生语言智能的不足,从而营造出“乐学”“互学”的浓厚氛围,渐渐提高学生的语言技能。例如,在教学译林版小学英语4A Unit 8《Dolls》时,教师在学生阅读绘本《From Head To Toe》后开展角色表演活动。首先,教师请几名小朋友来演一演绘本中出现的各种小动物;接着,教师让他们做出不同动物们的动作;最后,学生用英语来说出他所展示的动物的名称。
  四、发散文本,拓展运用
  众所周知,阅读是一种心智活动。小学生的思维十分活跃,联想能力也十分丰富。因此,教师在教学中运用类比思维进行多角度解读绘本,把绘本中枯燥的语法知识变得生动直观,有利于学生掌握知识。例如,在教学译林小学英语5A Unit 2《A new student》这个单元时,教师就可以发散文本内容,通过类比思维的方式来引导学生解读文本,从而产生由此及彼的作用,例如,“music room, class room, computer room”这些词语分别表示音乐室、教室、机房等。从词义的构成角度来看,它属于类比构词法,“music”表示音乐,当与名词“room”结合时就表示空间的组合,从字面上很好理解,其他的词语以此类推下去,能帮助学生理解其他词组组合的意思。实践证明,这种拓展词义的方式锻炼了学生的发散思维,让学生学会举一反三,有利于学生记忆并理解词汇。
  总之,在小学英语教学中融入绘本阅读能够有效地提高教学效果。生动形象的绘本内容激发了小学生学习英语的兴趣,刺激了学生的感知,符合儿童的认知特征。因此,教师要科学合理地利用绘本来开展阅读教学,让英文绘本阅读与英语教学互相渗透,互相促进,学生一定能在潜移默化中习得英语知识。
  【参考文献】
  [1]叶丽华.多元智能理论下小学英语绘本教学[J].校园英语,2018(05):181.
  [2]王莉.論基于多元智能理论英语绘本阅读教学[J].校园英语,2017(46):177.
  [3]赵秋静.新课改下小学英语绘本教学策略探究[J].亚太教育,2016(19):27.

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