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  【摘  要】  传统的小学英语课堂上,教师关注基础知识的灌输,忽略学生的自主体验和积极参与,忽视学生的自主发展,导致课堂沉闷、教学低效。角色表演可以增进师生的情感,激发学生的兴趣,提高教学效率。文章就小学英语教学中开展角色扮演,激活课堂的问题,谈几点思考。
  【关键词】  小学英语;英语教学;角色扮演
  在经济全球化的今天,英语越来越重要,学好英语、提高英语能力成为现代化人才必备的素养。作为多年的小学英语教学工作者,笔者发现角色扮演是激发学生学习兴趣,提高英语教学有效性的主要手段。
  一、创设情境,营建角色扮演的氛围
  角色扮演,英语中叫role-playing,活动中,参与者通过扮演不同的角色而进行互动的活动。英语教学中,要激发学生角色扮演的积极性,需要教师的巧妙引导、兴趣的激发。因此,教师应关注课堂教学氛围的营建,注重对话情景的创设,让学生产生积极参与的欲望,从而提高角色扮演的目的性、提高有效性。
  创设情境、激发学生角色扮演的兴趣,也是语言学习的环境需求决定的。小学英语教学缺乏语言的环境,而角色扮演摆脱了灌输、口述的方式,创设的情境是学生语言交际的依托,情境,,也利于学生进行真实的语言交流,促学生发展语言能力和听力,提升语言综合能力。
  例如,在三上Unit 1的Story time的教学时,教师用多媒体呈现李老师在教室里准备上课,Mike背着书包匆匆忙忙地跑进教室的情境。然后,教师引导学生:如果你是Mike,你第一次见到英语老师Miss Li,你会怎么和李老师打招呼?如果你是李老师,Mike和你问好,你会怎样回应?下面,针对这个情境,两人一组,一个扮演Miss Li,一个扮演Mike,进行简单的对话吧。这样的情境激发学生参与的兴趣,提高学生的积极性和主动性。
  再如,在进行What a day的教学时,学生掌握了表示天气的形容词,以及初步掌握用过去时表达某一天的活动的句型后,教师可以创设出各种天气情境,让学生在不同的天气情境中,自主交流、合作对话,表达不同的情境感受,鼓励学生选择一种天气,如windy,进行角色扮演,演一演在这样的天气中,可以从事的活动,如fly kites等,这样的教学激活了课堂氛围,激发了学生的兴趣,也通过扮演提高了的语言实践能力。
  二、注重灵活性,突出角色扮演的主体性
  小学生喜欢动,也活泼,求知欲和表现欲比较强,接受新事物的能力也比较强。为此,开展角色扮演活动时,教师应根据学生的这些特点,灵活设计角色扮演的活动,以激发学生的兴趣,体现学生的主体地位,促学生的自主发展。
  例如,在進行The king’s new clothes 的阅读时,教师用多媒体呈现出《皇帝的新装》的电影片段,从视频中了解故事情节,然后让学生分别说说国王、大臣、缝纫师、男孩等不同的角色的人物特点,分析每一个人物的语言特点,选择一个自己喜欢的角色演一演,再小组合作角色扮演,再现这个故事。这样,从角色的谈论,到评论角色,再到角色扮演,这个阅读课堂以活动引领学生参与到课堂活动中,激发学生的兴趣,也通过扮演提高学生对文本的理解力,提高课堂教学的有效性。
  再者,在进行At Christmas的阅读时,教师借助于PPT呈现给学生关于圣诞节的小视频,学生通过视频了解西方文化圣诞节的习俗,培养跨文化意识。然后,教师给出情境:圣诞老人给小朋友送礼物,鼓励学生分别扮演圣诞老人和小朋友而进行对话……孩子们在富有情趣的活动中演绎故事、体验生活、发展知识,提升语言能力。
  三、贴近生活实际,突出角色扮演的生活化
  现行小学英语教材突出了生活化的特点,从单元的主题就可窥一斑,包括见面问好、学校生活、外出活动、节日生活、体育运动、季节变化、业余爱好、颜色和服装、饮料和食物、询问时间、问路指路等,无不与学生的生活息息相关。在英语教学中,教师也应突出生活化这个特点,贴近学生的生活实际而开展角色扮演,以此激发学生的兴趣,让英语知识活起来,让课堂活起来。
  例如,教学问路和指路时,教师可以设计班级某同学过生日,邀请班级同学去家中开生日派对,并给出图示,指出路线图,然后鼓励学生两个人一组,开展角色扮演活动,这个表演鼓励学生多说多用,不仅限于问路和指路,也可以包括询问时间、地点等,还可以询问排队的具体流程等,这样的活动丰富了学生的语言实践量,提高了学生的综合能力。
  角色扮演的运用中,教师引导学生将书本中学到的知识与生活相结合,让学生在具体的氛围和环境中提升语言能力,激发学生参与的兴趣,从而激活课堂。如,在进行Chinese New Year的教学时,教师课前可以适当进行班级环境的布置,营建“新年气氛”,让学生在节日氛围中进行扮演活动,学会谈论节日,学会自主运用Happy New Year进行新年的祝福……生活化环境、生活化话题的选择,让学生的角色表演更生动。
  角色表演在小学英语教学中的运用给小学英语课堂开辟了一条新路,丰富了教学内容和形式,营建说英语、用英语的语言环境。小学英语教师应把握新课标的精神,遵循学生的身心规律,创新教学思路,将角色表演有效运用、适时开展,增强英语的趣味性,提升语言的实践性。
  【参考文献】
  [1]李永慧.探讨角色扮演在小学英语教学中的应用[J].中国校外教育,2018(22):86+104.
  [2]魏彩萍.角色模仿:为使英语课堂更加生动有趣[J].内蒙古教育,2018(08):52-53.

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角色扮演,让小学英语课堂活起来