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  【摘  要】  《小学英语课程标准》要求小学英语教学既要注重对学生语言技能的培养,又要关注对学生进行英语语言人文性的培养。因此,小学英语教学中培养学生的人文素养就显得特别重要。本文围绕如何在小学英语教学提升学生的人文素养进行阐述,旨在促进学生的全面发展。
  【关键词】  小学英语;人文教育;文化;品格;教学
  乌申斯基说:“若教育者希望从一切方面去教育人,就必须从一切方面去了解人。”由此可见,在小学英语教学中开展人文教育是十分必要。英语是一种语言,蕴含着丰厚的人文精神。教师在教学中要充分挖掘教材中的人文教育资源,在促进学生获得语言技能的基础上进行健康人格的培养,才能真正提高小学生的人文素养。
  一、挖掘教材资源,,渗透人文素养教育
  小学英语课本在经历数次改变后,很多教学内容凸显了人文性教育,这为人文教育提供了资源。因此,教师在教学中应该充分挖掘教材资源对学生进行人文素养教育。教学中,教师要引导学生深入文本内容,找出蕴含在文字背后的人文信息,让学生从语言知识中感悟文本中的人文内涵。例如,在教学Unit 7 Thanksgiving Part A时,很多学生只知道“感恩节”人们要吃大餐。为了帮助学生正确认识“感恩节”,教师在教学过程就适时地进行拓展,利用多媒体课件播放感恩节来历的视频。原来,英国的移民们在冬天时常挨饿受冻,是什么人伸出了援手?来年的秋天,这些移民是如何庆祝自己的丰收的呢?为何要邀请别人来参加?通过多媒体课件的展示,学生既记住了单词Thanksgiving、turkey与句子They had a big family dinner.学生也从中了解到这一语言文化,懂得了人应该学会感恩,更应该在别人需要时去帮助别人。
  二、坚持以生为本,构建和谐师生关系
  随着素质教育的深入,以生为本的教学理念得到了实施。英语教学中的人文教育是以生为本的重要体现,也是建立和谐师生关系的基石。教师是课堂的主导,学生是课堂的主体。例如,在教学《Touching and feeling》时,这个单元要学习的词语是感官方面的,学生需要进行直观的认识,有助于教学效果的提高。如,单词soft-hard的学习,教师可让学生摸一摸桌子,摸一摸衣服;学习词语rough-smooth时,教师就让学生认真的观察橡皮和书本;在教学词语hot-cold时,教师就让学生感受一下暖气,摸一摸墙面。经过触觉与视觉的直接感受,学生对单词意思的理解变得更加深刻。教学过程中,教师要引导学生充分参与其中,让直观感受来强化认知,这样的活动有利于学生记忆效果的提升。这样的教学方式能够拉近师生之间的距离,有效地进行了人文主义教育。
  三、激活生活体验,树立正确的人生观
  语言是交际的工具,生活离不开语言。语言潜移默化地影响着人的品格,对小学生的世界观、人生观与价值观都起到促进作用。例如:六年级上册Unit 5 Signs的内容是让学生认识各种标志;而Unit 6 Keep our city clean是揭示城市中存在的问题,目的是培养学生的环保意识;Unit 7 Protect the Earth是从节约各种能源、保护生态、少用塑料等方面引导学生保护我们的家园。在六年级下册Unit 2 Good habits的教学中,教师可以良好的习惯为例,引导学生养成良好的学习与生活习惯;在Unit 3 A healthy diet的教学中,教师可对比不同的饮食习惯,引导学生养成健康饮食的习惯;在Unit 5 A party的教学中,教师可引导学生学会合作,懂得团队精神、集体合作的重要性。这些内容与小学生的生活密切相关,通过这些内容的教学,能够激活学生的情感体验,使其与同伴探讨一个人如何去面对未来的生活,这对学生形成良好的品格,以及树立正确的人生观、价值观都起到促进作用。
  四、理解異国文化,培养学生跨文化意识
  语言蕴含着丰富的文化内涵,文化意识是学生语言运用能力的集中体现。这种意识包含了一个民族的传统习俗、风土人情与价值观念等。传统的小学英语教学忽视了对学生跨文化意识的培养,导致了小学生不了解西方文化习惯。只有接触和了解异国文化,才能激发学生的学习兴趣,才能提高学生英语语言知识的学习与使用。这样的文化意识能够促进学生对祖国文化的认同和热爱,有益于培养学生的国际意识。例如,在得到别人称赞时,我们中国人总是表现得很谦逊,而西方人会大方地说“Thank you”。在学习我国生肖的表示方法时,教师要让学生明白dragon(龙)在中国是权贵与尊荣的象征,而在西方则表示凶狠。英语单词red表示红色,在我国红色的喜庆吉祥的象征,在英语中则没有这样的意义。
  总之,小学英语教学只有落实人文教育的理念,才能促进学生的全面发展。英语是一种国际通用语言,教师在教学中必须关注学生的人性、个性、人格等,才能使英语教学充满人文。所以,我们应该让英语教学成为唤醒儿童心灵的天籁之音,进而达到提升其人文素养的目的。
  【参考文献】
  [1]杨荣娇.如何在小学英语课堂教学中渗透人文情感[J].校园英语,2018(24):191.
  [2]王娇玉.小学英语课堂教学中人文情感的挖掘与渗透[J].教师,2017(20):105.

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