小学时代期刊

您现在的位置:小学时代 > 论文精选 >

  【摘  要】  以“认识千以内的数”为例,笔者改变单一的问答式复习导入,改变简单的“今天你学会了什么?”结束语,让学生在游戏中回顾旧知,在游戏中检验课堂收获,体会数学课的趣味,以玩促学,让课堂形式“丰满”,按层次编排教学环节,增添课外知识,让课堂内容丰满。同时,笔者采用让学生自主性地操作、表达、评价的教学方式,把“学”放到教学的中心位置,,让学生思维过程“丰满”。
  【关键词】  认数课;导入;游戏;自主性
  【写在课前】
  在教学“认识千以内的数”时,我的环节编排为:游戏导入;认识用小方块表示数的方法;数的组成,该环节分为:看实物、拨计数器、说数字三个层次,使学生经历从具体直观到符号抽象的过程,掌握千以内数的组成;教学千以内数的顺序和数数。这样编排,知识点由浅入深,学生的体验、思考过程也由浅入深,使一节简单的认数课由薄变厚。
  学生在一、二年级已经有充分的操作经验,理解、经历了“满十进一”的过程。所以,这节课,教师既要大胆放手,让学生自己经历操作、表达和评价的过程,又要适时发现其中的矛盾点,引导学生思考。
  【教学实录】
  一、趣味导入
  1.猜数游戏
  师:老师在计数器上拨了一个珠,猜猜我拨的数会是几?
  生:如果在个位上,就是1;如果在十位上就是10;也可以是百位上的1个,是100。
  2.用方块表示数
  师:我们可以用计数器表示数,也可以用小方块表示数。(出示课件)
  师:一个小方块表示1,在个位上拨一个算珠表示。
  师:(出示一条小方块)这一条有多少个小方块?用计数器怎么表示?
  生:这样的一条小方块表示1个十,是10,在十位上拨一个算珠。
  师:(出示一板小方块)这一板有多少个小方块?
  生:10、20、30……100!
  师:这样的一板小方块表示1个百,是100。
  3.引入课题
  师:你在生活中见过哪些比100大的数?
  二、数的组成
  1.认识整百数
  师:这个小女孩的身高是134厘米,买一台电风扇要300元。三百可以用小方块表示。(出示课件)这里的一板小方块能表示三百吗?
  师:(增加一板)现在是几个一百?
  师:(增加一板)现在呢?
  师:看着方块图说:(     )个一百是(      )百。(加一板)现在呢?
  生:4个一百是四百。
  师:像三百、四百这样的数,叫整百数。你还知道哪些整百数?
  生:一百、二百……九百。
  2.非整百数的组成
  师:这里有3板,2条和4个,现在有多少个?在计数器上怎么拨?
  师:说一说:( )个百、( )个十和( )个一合起来是( )。
  师:我国的《百家姓》一开始收录了这么多个姓氏,(课件出示计数器表示的411)你能说它的组成吗?
  生:4个百、1个十和1个一合起来是四百一十一。
  师:后来,《百家姓》收录的姓氏增加到这么多个(课件出示计数器表示的504)。
  生:5个百、4个一合起来是五百零四。
  师:这里的“零”表示什么?
  生:表示十位上没有。
  师:对了!“零”表示十位上没有,读作五百零四。
  三、数数
  1.几百九十添十是多少
  师:在你的计数器上拨出三百五十。你会一十一十地数,从350数到460吗?要拨哪一位上的算珠?
  生:十位上的。
  师:390接着数是多少?你是怎么想的?
  生:十位满十向百位进一,是400。
  师:490后面呢?
  生:十位满十向百位进一,是500。
  师:这两次拨珠的过程有什么相同的地方?
  生:都是十位满十,要向百位进一。
  师:不用计数器,一十一十地数,590后面一个?890后面呢?
  2.几百几十九添一是多少
  出示课件:表示989的计数器
  师:989添1是多少?
  生:989添1,个位就满十了,要向十位进一,十位变成9,应该是990。
  3.认识“千”
  師:999再添1是多少?用自己的计数器拨一拨,看看结果是怎样的。
  生:999添1,个位满十,向十位进一,然后十位也满十了,向百位进一,最后百位也满十,就要向千位进一,就是1000了。
  师:今天我们一起认识了一个新的计数单位“千”,对应的数位千位应该写在哪里?
  生:写在百的左边。
  师:为什么?
  生:因为个位满十,向十位进一;十位也满十,向百位进一;百位满十,就要向千位进一,所以千要写在百位的左边。
  师:一起跟着动画,说一说999添1是多少。
  师:以后看到这样的大正方体,就知道它表示的数是一千。
  看着课件,出示方块,分别一十一十地、一百一百地数到一千,明确:10个一百是一千。
  四、练习巩固
  1.看着方块图、人民币、小棒说一说数的组成。
  2.不用计数器,接着数出5个数。
  师:现在不用计数器,你还会按要求数数吗?开小火车!
  学生数一个数,课件出示一个数,检验对错。学生数到五百零九出现错误,数出六百。
  师:谁有不同意见?

上一篇:概括课文主要内容的三种要素
下一篇:突破小学数学概念教学壁垒,提高教学质量

相关文档:
校园英语杂志

主管单位:河北出版传媒集团
主办单位:河北阅读传媒有限责任公司
国际刊号:ISSN 1009-6426
国内刊号:CN 13-1298/G4
刊期:旬刊
开本:16开
语种:中文
邮发代号:18-116
创刊时间:2000
收录数据库:中国知网全文收录
发行范围:国内外公开发行
地址:河北省石家庄市
投稿邮箱:tougao@xiaoyuanyingyu.com

简单的认数课也可以很“丰满”