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  【摘  要】  2020年新年伊始,为了降低师生被感染的可能,将风险降到最低,教育部提出“停课不停学,停课不停教”的通知,,与此同时,怎样才能“不停学、不停教”成为教师、家长、学生都关注的热点问题,线上教学以新兴的方式,让学生居家也可以接受良好的教育。对于大多数教师而言,线上教学是一种新的挑战,交流线上教学新经验、新方法既重要也必要。文章结合小学数学案例,对如何组织学生听好网课,怎样布置练习和作业,对作业进行电脑批改以及录制视频对练习进行讲解等问题,进行简单的分析和论述,与一线的教师交流、分享。
  【关键词】  小学数学;云课堂;听网课;布置作业;录视频
  为了响应“停课不停学,停课不停教”,做好延期开学期间的教学,线上教学成为特殊时期的主要教学方式。突如其来的形势,把线上教学推向了新台阶,点播网课、直播网课,教师布置作业、电脑批改,录制小视频,对作业进行批改与讲评等,成为新的教学形式,改变了传统的“面对面”的课堂模式,师生隔着屏幕进行交流、活动,为此,线上教学也就有了“云课堂”的美称,把线上教学推上了新台阶,从学习机构普及到了校园内,从点播变成了直播。如何让“云课堂”有效、精彩,让学生隔着冷冰冰的屏幕学习也能激情万分,真正居家也爱上学习,成为我们一线教师关注的焦点问题,也是热点问题。下面,笔者结合小学数学线上教学的案例,对如何有效开展“云课堂”的线上教学经验进行阐述,与大家交流。
  一、注重课前引导,激发学生听网课的兴趣
  因为突如其来的疫情,学校根据教育局指示开展网课,网课是教育局统一安排多名教师进行录课、播放,这些教师基本都是市级以上的优质课一等奖的获得者,或是各学校的教学骨干。兴趣是最好的老师,为了让学生听网课产生兴趣,对网课产生期待,教师首先要注重课前的引导和兴趣的激发,让学生对网课产生期待。
  听网课前,笔者首先让学生在“教师助手”中签到,并在班级群中发网课链接给学生,让学生根据直播课的时间做好听课前的准备工作,包括笔记的准备、时间的安排、学具的准备等,为提高直播课的收视效果而做好充分的准备。如教学六年级下册《圆柱和圆锥》的教学,根据教学经验,该课时的教学中一般要用到一些圆柱和圆锥的实物体进行直观教学,于是,课前笔者在班级群中发布信息:课前搜集身边的圆柱和圆锥的实物体,并观察搜集到的实物体,分析圆柱和圆锥的特点并做好草稿。笔者也在班级群中明确了听课的要求,如认真做笔记、提出疑难问题等,帮助学生认识圆柱和圆锥,掌握圆柱和圆锥的相关知识,了解圆柱和圆锥在生活中的运用,让学生爱上数学、爱上网课。
  如此的课前引导,既包括课前的准备,也重视兴趣的激发、学习热情的点燃,让学生对网课产生期待。
  二、注重听课检查,提升学生听网课的效果
  小学生自律性差,多数孩子的家长对孩子的网课学习监控不力,把手机、电脑交给孩子,自己该干什么干什么,導致孩子们边听网课边上网玩游戏、聊天等,听网课成为一种走过场的形式,并不能将知识刻画入大脑,使得学生的学习情况毫无长进。笔者根据这一实际情况,寻找行之有效的方法,调动孩子们听课的积极性、主动性,提高听课效果。实践证明,最为简单、有效的方法是要求学生听网课后,最快速度地将课堂笔记上传到班级群,再采用多元互动的方式,相互评价,评选出谁的听课笔记记得最科学、最合理。
  如《圆柱和圆锥》的例5的教学,学生听了网课后,将听课笔记上传到班级群,让学生对每一个同学的听课笔记进行评价,从全面性、条理性、工整性、创新性等进行评价,课堂笔记的上传和评价既强化了学生认真听课的意识,也帮助学生养成了记笔记的良好习惯。同时,学生们的互评也激发孩子们积极参与的主动性,发展创新思维能力。
  三、巧妙设计练习,促进学生及时巩固学习效果
  众所周知,数学的学习在于运用,笔者在疫情下,除了组织学生认真听网课、注重检查听课效果之外,还针对教学内容以及网课的主题,巧妙设计练习,发布到“教师助手”,提醒学生及时去完成作业,并要求学生完成作业后,拍照上传,教师及时批改。
  为了激发学生认真做作业的好习惯,切实实现居家不误学,为疫情后的复学打下基础,笔者在作业批改时,采用激励性的评价机制。如:作业全部正确书写认真工整的,给打上A+,写上“优秀”,利用“教师助手”软件的自带功能,奖励三朵小红花;基本正确,少处错误,作业较为认真的,给2朵红花等的奖励……每一周,对于学生的小红花的总数进行统计,按从大到小的顺序排列,确定一定比例的学生,下发“学习之星”的奖状,既是对优秀生的鼓励,也是对后进生的鞭策,让学生对作业更认真,让作业收到实效。
  此外,作业的设计应注意到多样化、趣味性,只有趣味性、多元化的作业才能激发学生的兴趣,发挥作业的效度。如在进行《圆柱和圆锥》(第一课时)的教学时,笔者设计了下面的作业:
  (1)分别画一个圆柱和圆锥,标注出底面、侧面以及高;
  (2)根据你对圆柱的认识,指出下面哪些是圆柱,说出圆柱的底面、侧面和高;
  (3)根据你对圆锥的认识,下面的图形中哪些是圆锥?
  (4)观察身边的物体,说说哪些是圆柱?哪些是圆锥?你可以用手机拍下你找到的圆柱和圆锥吗?
  (5)制作一个圆柱,通过圆柱的展开图,初步探讨圆柱的侧面积、表面积的计算公式。
  不容置疑,这样的作业,有问题的思考,有实践活动的开展,有利于培养学生的动脑动手的习惯和激发学生对作业的热情。并且,作业也凸显趣味性,有复习巩固性的作业,也含有预习任务,新旧任务又浑然一体,能充分发挥作业的作用。
  四、精心制作视频,为学生的学习排忧解难
  我们地区的线上教学是教育局统一安排了多位知名教师网络主播,对于我们科任教师而言,并不比网络直播轻松,除了引导学生自主预习,引领学生认真上网课之外,布置作业、评价作业、讲评作业成为教师的核心任务。对于作业的评讲也成为我们一线教师的主要任务之一。虽然不能“面对面”讲解和勘误,但是,教师可以借助于线上教学的契机,创新教学方法,积极录制视频,为线上教学“云课堂”增趣提效。
  笔者在录制视频讲解练习时,为了提高学生的学习兴趣,笔者首先借助图表、图片等形式,让线上的练习讲解隔着屏幕而进行“实物投影”,为练习的讲解增加直观性,提高其有效性。如笔者借助于学生的练习提交的图片,将图片呈现给学生,让学生通过看同伴的作业,发现不足之处,对于练习题解决方法的掌握,也能“画龙点睛”。同时,笔者也积极鼓励学生“语音”发言,积极互动,或者通过消息栏的互动,促进线上练习评讲的有效性,从而提升云课堂的学习效率。
  再者,笔者在录制视频进行练习的讲评时,笔者也结合直播录播方式,制作微视频、微课等,便于学生课后反复观看,提升了学生的学习效果。
  线上教学让师生处于分离状态下正常进行教学,特殊时期下的“云课堂”发挥着不可小觑的作用,“云课堂”的运用和实施转变了教学方式,践行了“停课不停教、停课不停学”的思想,也践行了陶行知先生的创新教育理念。“云课堂”需要教师全身心投入,勇于冲入“战场”,坚守住这片教育阵地,让“云课堂”更为有效、有趣,成为特殊时期的亮点,成为孩子们的安全基地,为“复课”“复学”打下坚实的基础。
  【参考文献】
  [1]徐建林.指向学力生长的小学生数学线上学习[J].江苏教育研究,2020(11):40-43.
  [2]聂海兰.构建云课堂,实施有效学——小学数学新授课教学模式初探[J].科学大众(科学教育),2018(07):79.
  [3]潘定女.浅谈云服务下的小学数学快乐课堂教学[J].数学学习与研究,2018(16):62.

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