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  职业启蒙教育包含了学校、社会和家庭的预期,引导学生认识职业的多样性、体验职业的特点、了解职业的道德和规范,认识劳动创造、普通劳动者的意义价值。陶行知先生说:“生活即教育”,这说明教育与生活息息相关,劳动实践、职业启蒙应结合起来,共同为孩子的发展助力,让孩子从小思考自己将来发展的方向,种下人生规划的种子,做有志向的少年。目前,我国小学阶段的职业启蒙教育仍处于起步阶段,家校合作的活动也处于探索和初级阶段,本文将从家校合作的角度谈谈小学生职业启蒙教育的实践探索。
  一、激发兴趣,,了解自我
  兴趣是最好的老师,利用小学生的年龄特点,激发孩子对职业探索的欲望,带领孩子们对自己的特长与爱好进行正确的认识,然后树立自己的志向,并正确了解各种职业的特点,把他们领进丰富多彩的职业世界,这有助于他们明确自己的人生方向与目标。
  1.从阅读书籍中发现职业兴趣
  “理想的书籍是智慧的钥匙。”阅读可以帮助我们拓宽视野,获取更多有趣的知识。因此,为了激发学生的职业兴趣,老师可向学生推荐类似于《忙忙碌碌镇》《我长大了》《他们是如何工作的》《亨利福特怎样制作汽车》《献给孩子们的世界建筑之旅》《一度电的旅行》等等与职业相关的书籍,积极引导孩子们利用课余时间进行阅读。教师可鼓励他们不动笔墨不读书,把感兴趣的地方在书上标注出来,也可以在旁边进行批注,写下自己的思考,以便在读书交流会上与大家分享自己的感受。一段时间之后,教师要在班级内召开“品味书香,共享收获”为主题的班级读书交流会,营造良好的交流与学习氛围,实现“职业启蒙”。师生在主题阅读交流活动中的互动、交流、讨论和分享,能够促使学生更好地学习与掌握与职业有关的知识,引发他们的思考,逐渐发现与激发自己的职业兴趣。
  2.从学生身边资源发现职业兴趣
  对学生身边潜在的小学生职业生涯教育资源进行广泛的开发,比如,一些优秀的电视节目。最近,央视网有一档和职业相关的节目《中国梦的实践者——行业先锋》,向我们介绍了各个行业的不同劳动者,有中国载人航天工程飞船系统总设计师张柏楠、鞍钢敬业爱岗楷模李新玲、伊犁森林消防员张泽泽、中铁一局五公司杭州地铁安全总监秦勇胜……节目讲述了他们如何忠诚于自己的职业梦想,用坚持不懈的努力和艰辛的劳动成为行业中的楷模。老师可以推荐给孩子们看看,让他们认识到每个职业的背后都有辛苦的付出,才能取得耀眼的成果,向学生们传递职业启蒙的正能量,加深学生对于职业的兴趣和理解。还有,现在各地新开了不少具有特色的职业体验馆,小朋友可以在轻轻松松的“角色扮演”过程中,进行各种社会常见职业的体验,如印刷员、医生、播音员、警察、银行职员等等,能很好地激发他们的职业兴趣,发现自己职业的兴趣点。
  二、家校联手,体验职业
  1.开展家长“进课堂”活动
  各班巧借家长资源,定期开展“家长进课堂”活动,邀请各个行业的家长按照计划有序地走进班级,向孩子们介绍自己的职业,分享自己的工作故事,讲述相关专业知识。目前,我校学生家长已累积了十来种职业的分享,如“带你走进茶艺世界”“交通警察的故事”“走进医护工作者”“狱警教你如何保护自己”“心理醫生与健康用脑”“眼科医生教你如何爱护自己的双眼”等。“家长进课堂”活动后,老师会趁热打铁,布置“我眼中的某某职业”主题手抄报等实践性作业,让孩子们记录下对于该职业的深入了解,思考今后所从事的职业所需要付出的努力与具备的素养,从而初步感受职业本身所具有的意义,这也有助于学生自身世界的丰富。
  2.建立校外辅导团队
  为了得到家长进一步的支持,学校需要积极开展多种形式的家长培训,联合家庭教育培养学生的职业意识。指导家长可以更好地补充学校教育,进一步拓展职业启蒙教育的时间与空间。学生家长从事着各种职业,教师要通过讲座、“告家长书”等宣传将“职业启蒙”活动的重要意义与活动内容告知家长,真诚地寻求家长的帮助,发放调查问卷,了解家长们的不同职业,并根据类别建立家长职业档案,进一步整合家长资源,形成资源库。
  3.开展调查访谈活动
  联合家庭多开展各种调研活动,比如,节假日亲朋交往,指导孩子对周围人的不同职业进行充分的了解、认识、接触、体验,带孩子积极地参与到各种社会实践当中,做好走访调查工作,将职业的种子埋藏在孩子心中。比如,我们开展了“五一”劳动节系列活动,走近各行各业劳动者、和岗位上的劳动者合个影、赞一赞工作岗位中的劳动者等活动,拉近了孩子与行业劳动的距离,增强了劳动观念和服务意识,这对于孩子职业意识、职业观察力和职业敏感度的培养与提高至关重要。
  三、实践活动,丰富认知
  1.开展好综合实践活动
  学生在“职业启蒙”课堂和书籍上所获取的职业认知一般比较浅薄,为帮助他们更加深入地认识、理解职业世界,教师就必须进行实地考察,并开展各种实践活动。小学综合实践活动不受课堂的限制,是跨学科的动态开放性的课程。设计特色的职业启蒙实践活动能帮助孩子们将正确的人生志向与劳动观念树立起来,提升生涯规划的能力。
  2.开展“走进一个职业”小课题研究
  小课题研究适合高年级学生,能够提升学生的综合能力,即自主探究、发现问题、解决问题。学生可以在教师的指导下结合自己的兴趣爱好,自主选择“走进一个职业”课题,还可以联合其他同学成立小课题组,共同承担研究的任务。学生研究小课题时需要严格按照方案的制定、分析资料的收集整理、调查小报告的撰写这三个步骤进行。教师可在活动结束时在班级内开辟一个展示园地,将学生的研究成果——调查小报告张贴出来,达到分享成果、表扬激励的效果。小课题的研究不仅能够帮助学生深入了解各行各业的职业特点,树立正确的社会道德观,能平等尊重每一种职业,更能不断提高学生思维的独立性,这对于学生合作精神的培养和人际交往能力的提高至关重要。
  除此之外,教师还可以开展诸如参观大学校园、开展真实职业体验日活动、走进医护工作者、我最敬佩的劳动者等活动,丰富的实践活动能使学生深刻认识和理解不同的职业,确定自己将来的职业目标,在将来的职业生命中懂得尊重和珍惜。
  3.实施丰富独特的校本课程
  在职业启蒙教育中,日常教学渗透最为常见,如劳动课、德育课或心理课老师的教学内容,这些在一定程度上会关系到职业启蒙教育,为此教师需要积极鼓励创新课程,让职业启蒙教育融入日常教学中,使学生潜移默化地受到影响;教师也可以将多学科进行融合,多开设一些烹饪、手工、缝纫等课程,这些课程与日常生活密切相关,不仅能够帮助学生成长,且能够增强学生的日常生活技能,还有信息、舞蹈、设计等课程,对于学生个人能力特长的发展十分有效,而这些都可以添加到学校课程计划当中。这些课程作为兴趣社团课程,在一定程度上关系到学生的生活,且能够指明学生今后的发展方向,使学生明确未来的生活目标与就业方向。
  早在20世纪初,黄炎培已经提出“人欲受职业训练,必先受职业陶冶”。在小学阶段,我们要循循善诱、潜移默化地影响学生,使其思考自己的人生目标,明确人生要有自己的梦想,把握当下,展望未来,努力做更好的自己,成就自己美好的人生。
  【参考文献】
  [1]李支其.中小学生职业生涯规划教育的构建与实施[J].价值工程,2011(36).

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