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  语文科目进行的改革要求小学语文教师要增加学生的阅读量,因此课外阅读教学也被提上了日程,要求小学语文教师通过课外阅读去增加学生的阅读量,提升学生的阅读能力。在实践探索中我们发现,适当的课外阅读可以让小学生的语文能力得到显著的提升,丰富的课外阅读资料会让学生开阔眼界,在多姿多彩的知识世界遨游中不断积累自身的阅读量。因此什么样的课外阅读策略是有效的,就需要教师不断去探索发现,本文提出自己的一些初步探究。
  一、课内教学中衔接课外阅读
  根据大数据来看,在当下的教育中,教师往往只教授教材中的文章,為了充分地在课堂上进行讲解,极少给学生添加适当的课外阅读,就学生的反应来说,教材中的内容是不够学生“吃饱消化”的,教师原本为建设有效课堂这一目的也难以实现。因此,教师一定要转变传统的观念,在课内教学中也要衔接一些与课内教学相联系的课外阅读,让学生有更多的阅读收获。
  比如,在教学《秋思》这首描绘思乡之情的古诗时,教师往往会用多媒体设备给学生播放相关的视频,以此让学生产生共情,但往往在学生产生共情之后,教师就完成了教学。事实上应该选取一些如《十五夜望月》等的思乡古诗,让学生在产生共情的基础上去探讨这样思乡的古诗应该如何构思?以景寓情还是情景交融?以及进行创造性续写。这样一来,学生对于古诗的理解也就更为透彻,实现了在小学语文课堂培养学生创造力的目标。
  这样适当的衔接课外阅读资料,让学生不仅对课内教材实现了阅读延伸,更让学生在结合课外阅读资料的同时发挥自己的创造力,有效地提升了学生的阅读水平与能力。
  二、传授学生进行课外阅读的方法
  学生在进行课外阅读时是否拥有好的阅读方法和技巧,会直接影响学生的阅读效率,如果没有好的阅读方法,学生在阅读时就会花费大量的时间、精力,但阅读完毕后却抓不到文章重点,因此,教师一定要教给学生如何进行有效的课外阅读,为学生的语文阅读奠定良好的基础。
  就拿《海底两万里》这篇经典课外阅读篇目来说,教师要教会学生在阅读时进行精读、略读,对于其中的精彩部分可以进行反复的阅读,掌握这部分片段的描写手法并做好读书笔记;对于一些不甚重要的地方,可以让学生进行略读,这样就可以极大地提高阅读的效率。
  如果学生掌握了好的阅读方法,那么会将阅读的效率提升一个等级,阅读也会变得更加轻松,当然,教师在教学过程中还要让学生去摸索适合自己的阅读方法,可以是连环画制作,也可以是手抄报绘制,,通过这样多样化、独特化的阅读方式,可以让学生的阅读变得更加高效。
  三、在多样化阅读活动中培养课外阅读习惯
  书籍的海洋是广阔无垠的,一个人要想在这片海洋中遨游,良好的习惯与兴趣是支撑其走下去的动力源泉,因此要想促进学生进行课外阅读,就必须从细微处入手,培养学生的课外阅读习惯与阅读兴趣。而通过多样化的阅读活动,就可以在潜移默化的环境营造中去激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读习惯。
  比如说,教师可以组织读书心得分享会、每月推荐一本好书、读书会等活动,还可以为自己喜欢的好书绘制一张手抄报,教师还可以选择《伊索寓言》中有寓意的故事让学生开展活动,教师可以将学生分成小组,小组内分工进行角色扮演,这样既可以提升学生的阅读能力,又培养了学生的合作意识。还可以在班级内打造一个图书角,每个学生可以将自己推荐的好书放到图书角中,供大家借阅观看。
  这样多样化的阅读活动可以在潜移默化之中培养学生课外阅读兴趣,在这样的活动中,学生可以不断建立自身的阅读习惯,不断丰富自我的精神世界,提高自己的软实力。
  在新课改背景下要求学生不断地积累阅读量,开展课外阅读教学,这对小学语文教师来说也是一个的挑战,需要教师接受新思想,寻找有效的课外阅读教学策略,切实提升学生的阅读能力。首先,教师要转变传统的教学观念,不能将阅读仅仅局限在教材中,要在课内阅读中联合课外阅读,多方面培养学生的阅读能力。阅读技巧是保证阅读效率的首要前提,因此,在探究课外阅读教学策略时,一定要注重阅读技巧。多样化的教学活动会让学生在阅读活动中感受到课外阅读的魅力。相信在不断探究中,我们可以让课外阅读的教学策略更加优化。

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