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  【摘  要】  德育教育的开展是教育的根本目的之一,不断培养学生的德善品格,才能让学生“日三省吾身”,让学生因为德行的良好而走得更远。“德善”文化的发展为学生德善品格的培养提供了沃土,是引导学生正确价值观、人生观建立的重要根基。教师更加需要结合学生的实际情况,以“德善”文化为引导不断夯实学生德善品格的建立,让学生的德育教育工作开展顺利进行。
  【关键词】  德育教育;小学教育;德善文化
  一、德善品格培养重要性
  1.育人之根。教育的根本并不是简单的教授学生知识,而是要将学生培养成为“人才”,而“人才”的重要衡量指标便是首先“成人”。诚实、勇气、仁慈、正义、平等、宽厚等品格都是“成人”所必需的重要品德,将会伴随学生一生,并对其为人处世产生影响。德善品格的塑造正是满足学生“成人”的需要,这是教育的重要基础,也是教育的根本表现。
  2.人才之本。青少年是祖国的未来和希望,德善品格更是青少年成为国之栋梁的基础。德善品格的建立正是青少年所要具备的德善之心,也是学生人生成长的指路明灯。
  3.社会之需。学生只有保有德善之心、德善品格才能应对社会的千变万化,才能从社会不断变化中透过浮华的表面看到其本质和内在,才能在不断变化中始终保持自己的初心,德善品格的培养是学生成长和发展的关键,也是社会发展所需要学生具备的重要品格。
  二、“德善”文化背景下学生德善品格培养路径
  1.守约,抱诚守真。未来社会是一个诚信的社会,诚信不仅在社会发展中占据重要地位,在人的一生发展中也同样极为重要。只有诚实守信、抱诚守真的人才能为人们所认可,才能在社会发展中获得自己的一席之地。“德善”文化背景下德善品格的培养同样需要帮助学生建立诚实守信的理念,让诚实守信、守约成为学生的行为明灯。
  比如,我在开学初就制定了本学期目标,而在制定目标的过程中,我跟学生说:“目标的制定很容易,但是要完成目标则需要付出很大努力,其中更加需要具有‘守约’精神。”于是我便让学生与自己“签订契约”,与自己的父母“签订契约”,约定每天要做的事情,约定每天要学习的内容,约定每天起床的时间,约定玩手机的时间……同时还让学生每个人准备一个小本子,在小本子中记录下当天完成“契约”的情况,并反思自己所需要改正的方面,以及自己所需要努力的方向。通过这样的方式让学生认识到了“契约”的重要性,也让学生的恒心逐渐建立,引导学生认识契约精神。
  2.尽责,恪尽职守。苏联教育家马卡连柯指出:培养认真的责任心,是解决许多问题的重要教育手段。新时代教育理念下所培养的人才也同样需要具有自我发展能力,能够与他人建立良好合作关系,而这一切的根本则是学生自我责任的承担,,学生责任心的建立。“德善”文化背景下学生德善品格的培养更加需要对学生的责任心予以培养,让学生恪尽职守、尽职尽责。
  比如,笔者在教学过程中,并没有单纯以成绩衡量学生的优劣,而是会在教育过程中融入不同的活动来引导每一位学生优势的展现。打扫教室,笔者会让学生分成小组,每个人各负责不同的劳动内容,打水、扫地、擦地各司其职;学习的过程中,笔者会让小组成员结合自己的实际情况选择不同的内容来表现,有的学生负责讲解,有的学生负责搜集资料,有的学生负责活动环节开展,每个学生负责自己的部分,并将自己的优势发挥到最大。结合每一个学生的不同特点,笔者所进行的“项目”划分都让学生感受到自己身上所担负的责任,也让学生的责任心逐渐建立,彼此之间形成了很好的合作和配合,合作精神、责任心都在学生心中逐渐蔓延。
  3.寬容,豁达大度。宽容别人是对别人的理解,是一种大度的表现,是一种与人为善的观念释然,是宽容自己的内心豁达。“德善”文化背景下学生德善品格的建立则需要逐渐培养学生的宽容之心,让学生更为豁达大度,让学生在对自我严格要求下获得进步和提升。
  比如,笔者在教育过程中曾遇到这样一件事情,我们班级中一名学生着急去厕所,不小心将另一名学生的课本碰到了地上,两个人因为此事争吵了起来。针对这件事情,笔者特意召开了班会,在班会中将此情景重现,并让表演的学生说一说自己的感受,说一说自己希望对方怎么做。通过这样班会的形式将这样一件小事情“放大”,让学生从不同的角度对此事进行思考,学生发现此事原来仅仅是一句“对不起”和“没关系”的事情,原来是这么小的一件事情。笔者则告诉学生“小”事情中透着的是对别人的宽容和理解,是从他人角度审视问题,我们“退一步”这个世界将会变得更加美好。借助这样的形式,学生感受到了宽容的重要性,越来越多学生对其他人的“错误”也有了理解和体谅。
  “德善”文化正在通过多种多样的方式渗透到学生的学习和生活之中,正在成为社会的主流文化积淀。教师更加需要在教育工作开展中做好学生德善品格的培养,帮助学生树立正确的人生观和世界观,指引学生向着正确的方向不断前进。相信在“德善”文化背景发展下,学生的德善品格将会予以塑造,学生的德善品格将会闪烁耀眼光芒。
  【参考文献】
  [1]季树名.基于"德善课程"提升学生品格的案例研究[J].好家长,2019(23).

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